王光雄

【摘要】识字是所有学科学习的基础。学生识字量不够必然影响阅读，也就不能展开更深入的学习。作为一门基础学科，小学语文的主要任务之一便是教会学生识字。语言文字的学习需要从小培养，因此，教师需要更加重视小学低年级语文识字教学。本文就小学低年级语文识字教学策略的相关问题进行探讨，并提出相应的策略，以期向相关教育工作者提供一定的参考意见。

【关键词】小学低年级;语文教学;识字教学

识字教学是小学低年级语文教学中极为重要的部分。识字能力直接影响着学生今后的语文学习和数学应用题的解答，甚至会影响学生的日常生活。低年级阶段的学生理解能力尚未达到理想状态，教师的教学方式在低年级学生识字过程中起着关键作用。因此，小学语文教师必须高度重视低年级语文识字教学。

一、结合学生特点，开展趣味识字教学

小学低年级语文教师在开展识字教学时，要结合学生活泼好动、好奇心强、易开小差等特点，使识字教学的趣味性得到保证。教师要积极革新识字教学法，将多种多样的新鲜元素融入其中，有效吸引学生的注意力，促进识字教学的教学效果。

以“尖”“出”等字为例，教师在教学过程中，摒弃直接向学生讲述的方法，相反地，可以在黑板上写出相应文字的字谜：“说它小，下边大，说它大，上边小”“山上还有山”……如教师的文字教学结合字音、字形、字义展开有趣的分析，鼓励学生自主思考，同时对每个谜语相应的字进行选择训练，便能提高学生的学习兴趣，主动说出自己对字的音、形、义的想法，激活学生的识字思维，进而加深对文学的理解，最终达到预期的识字目标。