谢浪中

【摘要】在初中语文教学中，学生的基础知识、思维以及能力等方面存在个体差距，部分学生跟不上教师的课程节奏，学习压力逐渐加重，进而成为“学困生”。“学困生”是初中教学阶段非常常见的现象，其不仅会影响学生自身的学习信心，同时还会造成班级整体课堂教学质量的下降。如何解决班级的学困生问题也是很多教学工作者关注的重点课题。本文简单阐释了当前我国初中语文课堂中学困生的成因，并提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。

【关键词】初中;学困生;成因;策略

语文是初中阶段的一门基础性学科，对于学生认知、思维以及能力的养成方面有着重要的促进作用。但是，据相关调查研究表明，在我国初中语文课堂教学中，学生的学习情况呈现出“两极分化”的现象，并且呈愈演愈烈的发展趋势，这对于语文课整体教学质量的提升有着明显的阻碍作用。之所以出现这种现象，与学校、家庭以及学生自身都有着非常密切的关系。在我国教学体制改革大背景下，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“以学生为本”的教学理念，身为初中语文教学工作者应当本着“不放弃每一位学生”的职业精神，针对当前教学中存在的问题采取针对性的解决措施，实现学困生向优等生方向的转变，促使每一位學生都能得到全面的成长以及发展。

一、当前我国初中语文课堂学困生的成因

（一）学校原因。受传统教学理念的影响比较严重，很多教学工作者习惯于采取陈旧的教学方式，严重降低了语文课堂的趣味性，难免会使学生产生抵触与厌烦心理，进而影响到学生学习成绩的进一步提升。……