岳瑞娟

摘  要：在小学英语教学中，依照学生的学习兴趣、学习基础、能力特点和教材内容进行文本再构，有助于激活学生的思维，加深学生对英语知识的理解和掌握，带领学生体验英语学科的内在魅力。通过与情境教学相结合，融入新鲜元素和生活元素，能够实现小学英语“文本再构，激活思维”的目标。

关键词：小学英语;文本再构;激活思维;教学策略

教材是教师教学的基础。但是，在具体的教学过程中，学生的学习基础、接受能力、思维水平并不统一，这就要求教师要依据教学目标和学生的学习需求适当地整合、调整和补充教材内容。通过文本再建构，可以使教材内容更符合学情特点，根据教学需要适当地调整教学内容的难度，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的热情和兴趣的同时，激活学生的思维。

一、文本再构概述

文本再构是对教材内容进行合理地改编与整合，以适应不同学习基础、不同思维水平学生的学习。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）明确指出，在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。《标准》为文本再构提供了强有力的支持。英语教学要“以学生为本”，关注个体差异，优化课堂教学。再构后的文本可以是一个独立语段，也可以是一则小故事，它们的意义衔接连贯，并且具有特定的语境，能够激发学生学习英语的兴趣，在一定程度上降低学生学习英语的难度。……