田勇

摘要：新课改要求对现有传统教学方式进行改革，旨在培养适应新时代要求的高素质人才。目前，微课视频作为一种新型的教学手段被广泛运用于教学实践中，打破了时空界限，真正满足了学生随时随地都能学习的学习要求。微课以其短小有趣的特点，可以使静态、枯燥、抽象的生物教学变得动态、生动、形象，一方面可以提高学生的学习兴趣和学习热情，另一方面也能使得学生的课堂效率大大提高。

关键词：高中生物；微课教学；开展策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0023

当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式，高中生物教师也要跟上时代发展的脚步，在生物实验教学中运用信息技术，将枯燥、复杂的生物实验现象更为直观、形象、具体地呈现在学生面前，这样既能够提高学生参与高中生物实验教学活动的自主性与积极性，同时也能够让学生对所学生物知识有更为深刻的理解和认知，师生之间共同构建和谐、高效的生物课堂。

一、微课在高中生物实验教学前的预习应用

由于生物实验教学需要学生掌握相应的基础理论知识，只有熟练掌握基础理论知识才能在实验操作中按照相关的要求进行。实践证明，如果学生不能在实验教学前做好相关的预习准备工作就会出现学生在实验操作中不能获得正确的实验结果数据。“环境因素对光合作用强度影响”实验要求学生在上课前要做好实验预习工作，微课在实验课预习中的应用主要表现在以下两方面。一是微课在学生搜集相关资料中的应用。由于生物知识具有高度的抽象性与复杂性，例如在“光合作用”实验中，关于影响光合作用强度的因素比较多，因此需要学生注意相关资料的搜集，以便能够在实验操作中加以实验检测。但是学生搜集来的相关资料比较分散，导致在资料搜集分析过程中存在难度，而微课的应用则可以实现相关资料的整合，为学生提供更加全面的信息。二是微课能够为学生提供更加全面的实验平台。学生通过微课可以及时了解关于该方面的知识，了解最新的实验操作，进而能够让学生在实验教学中获得更加全面的知识体系。

二、运用微课提供个性化教学方法

对于高中生而言，在接受生物相关知识的过程中，传统教学无法开展一对一指导，导致每个高中生具有的学习需求无法得到有效满足。通过将微课模式结合到高中生物教学中，使高中生对无法理解的环节进行反复多次研究，从而有效地掌握相关知识。

比如，在指导学生学习《通过神经系统的调节》的过程中，教师可以根据学生具有的不同学习能力，制作难度不同的微课视频，由简单到困难逐个播放给学生观看，实现因材施教。为了使学生对“当发生无效刺激时，不会发生神经冲动；当发生有效刺激时，会发生神经冲动”这一概念明确了解，可以为学生播放在神经纤维内外发生局部电流，以及局部电流的流动方向和电势变化的视频。然后鼓励学生亲自操作，使学生在脑海中对相关问题产生深刻印象。通过这样的教学模式，不仅能够使相关知识点被高中生更加全面、深入、系统地了解和掌握，而且还能使不同学习能力的学生的生物能力都能得到不同程度的提升，加深了学生对生物知识的体会，从而能够在今后解决相关问题时对基础知识灵活运用。

三、运用于总结为主的实验

高中生物实验教学中还有一类总结性实验，这类实验的特点是只需要对相关实验结果进行统计学的分析。这类实验的代表有“影响酶活性的因素”“细胞大小与物质运输的关系”等实验。这种类型的实验最主要的就是对实验结果进行收集和分析，确保数据的真实性和可复制性，只有这样才能保证经过分析实验结果后取得的实验结果是正确的。这种类型的实验难度系数较小、操作简单，学生完全可以独立完成，但学生自主完成所取得的实验结果往往与真正的实验结果存在较大的差距。其本质原因是实验过程中就存在不可避免的系统误差和某些偶然误差，因此学生得到的实验数据不可能完全与理论数据一样。而微课这种教学方式，就有利于学生分析存在误差的原因。首先可以录制前面同学的实验过程以及所得出的实验数据，将视频播放给后面的班级观看，让学生通过观看已经录制好的视频，找出先前学生产生误差所在，在自己实验时避免出错。微课的应用不仅能够提升学生的实验水平，还有利于加深學生的印象。

四、在复习过程中运用微课

在以往的高中生物复习中，教师通常是给学生布置习题，要求学生练习，采用重复练习的方式，让学生充分掌握每个知识点。该形式的课后练习，尽管可以让学生充分了解所学知识，但缺乏趣味性，长此以往，容易让学生觉得枯燥乏味，很难让学生把握各知识点。如果高中生物教师在复习中运用微课，必定可以发挥提炼知识框架的重要作用。并且，微课具备较强的灵活性，让学生可以在任何时间重复观看。学生可以结合个人对知识的了解程度，有计划地观看，这是传统高中生物教学方法不能代替的。例如，讲解完“染色体变异”时，教师要求学生课下复习，而且将有关微课教学视频提供给学生，鼓励学生在微课的引导下高效复习。首先，微课讲解了该课程的重点，如染色体结构变异、染色体组、二倍体的概念等，学生可以构建该课程知识的整体框架结构，以更加全面地理解所学知识。其次，详细介绍了各个细节内容。教师也可布置与课程内容相关的习题，这样学生就可以在微课的正确引导下复习，显著提高教学质量。

五、结语

生物作为探究生命规律的学科，需要将微课运用到教学活动当中，以跟上时代发展步伐。要想真正发挥微课的作用，不仅需要将微课贯穿于教学全过程，还需要教师根据教学内容准备微课课件。教师要以培养生物素养为己任，不断创新教学方式，以完成素质教育的目标。

参考文献：

[1]邱闯武.高中生物教学中微课的应用策略的相关研究[J].学周刊，2019（32）：47.

[2]黄英，余必先.浅谈高中生物教学中微课与学生的核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（10）：180-181.

（作者单位：湖北省枣阳市师苑高级中学441200）