王艳

摘要：儿童诗是诗歌的一种，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。诗歌教学是语文教学的重要组成部分，但纵观小学语文课堂教学，传统的诗歌教学大都仅停留在学生品读赏诗的层面上，很少进行写诗的创作指导。让学生爱诗、赏诗、读诗、写诗，唤醒儿童沉睡的诗意，应该是新时代小学语文教学一项非常重要而伟大的“工程”。

关键词：阅读  仿写  采风  创作  诗意

儿童诗是儿童最早接受的文学样式。儿童还在牙牙学语时，就已经被我们通过各种方式灌输了儿童诗。比如摇篮曲、顺口溜、对答歌、数字歌、儿歌、童谣、谜语等，朗朗上口而有趣的韵律深得儿童的喜爱。如若在小学语文教学中对儿童诗进行多方面的开发利用，而不局限于品读赏析的层面上，相信会取得意想不到的教学效果。下面以儿童诗写作为例做一些探讨。

一、儿童诗写作教学策略初探

（一）指导朗读，读出节奏和韵律

课上学习诗歌是有限的，课后是拓展诗歌学习的好时机。因此，我建立了微信群，每天让学生选择自己喜欢的童诗进行赏读，以语音的形式发送到群里，以此提高学生赏读诗歌的能力。

在课堂上通过同学间的自读、赛读，读出儿童诗的节奏和趣味;在课下，充分發挥现代信息技术手段，比如微信的作用，让孩子自己或与父母合读一首小诗，读出自己的感受。比如《风》：“看不见摸不着/快来和我捉迷藏/1、2、3、4、5/就坐在电风扇后面/猛地向我扑过来/紧紧抱住他/可还是不见了。……