吴岩

[摘 要]快乐课堂是心理结构自主构建的过程，使学与教和谐交融、轻松推进、实现双赢，发挥课堂的主阵地作用。在这个过程中，教师既是导演，不断创设情境，又是演员，参与质疑和释疑，与学生一起探究合作，同学生一起共鸣，快乐获知，让课堂变得更加和谐融洽，共建乐学课堂。高效课堂是对课堂不断优化的过程，也是教师追求的目标。

[关键词]小学语文;兴趣;高效;课堂

现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学質量，必须构建能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与的教学模式。小学语文课堂究竟怎样才是有效的课堂教学方式呢？如何才能达到资源的优化配置呢？

一、导语精妙

精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。语文课堂的导入应精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美和悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，让学生感受到神圣、魅力和诗意。

1.激发兴趣，设置悬念

教师应考虑如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中，用高超的悬念艺术，层层设疑，丝丝相扣，激发学生的求知欲，为学生深入钻研教材打下良好基础。导语中如果蕴含丰富的悬念，能够极大地激发学生的学习兴趣。

2.触及重点，短小精悍

导语设计切忌“作者生平”“时代背景”“创作过程”等内容简单罗列，过于冗长的导语除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳和注意力分散。……