黄智双

[摘 要]劳动教育是幼儿园德育教育的重要组成部分，也是促进幼儿全面发展的重要途径之一。但在幼儿园劳动活动的开展中却经常出现劳动观念偏差、内容不够科学、过程指导流于形式等问题，使得劳动活动没能顺应幼儿的兴趣、需要和经验。本文结合笔者的实践，立足剖析和反思，提出了“立于新，促进观念转变和素养提升”“立于思，做好内容优化和目标定位”“立于巧，把握介入时机和策略运用”三个步骤，从观念转变、素养提升、内容优化、目标定位、介入时机把握、互动策略运用等方面提出了改进建议。

[关键词]劳动教育;角色身份;目标定位;策略

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲”。幼儿园劳动活动既是德育教育的重要内容之一，也是促进幼儿能力发展的重要途径之一。但由于受传统课程观念的影响，部分教师对开展劳动活动的观念存在一定的偏差，在组织策略和技巧上存在盲点，没能顺应幼儿的兴趣、需要和经验，有效开展劳动活动。笔者选取幼儿园劳动活动中出现的常见问题，立足剖析和反思，并结合本园的实践对改进的建议进行一些探讨。

一、幼儿园劳动活动常见问题分析

1.劳动观念存在偏差

在幼儿园中，部分教师的劳动观念往往出现以下两种偏差：一是“劳动是一种帮忙”。在幼儿园中，教师常常这样和幼儿互动：“谁愿意帮生活老师的忙，把杯子摆到杯架上？”“玩具掉了一地，谁帮我整理一下？……