潘开腾

摘要：学贵有疑，“疑”是激发学生主动探究的第一步，也是培养学生创造力的基础，质疑能力也是学生学习能力的重要组成部分。数学是一门思辨的学科，是思考与质疑不断循环往复的过程。因此，在小学数学教学中，学生良好的质疑能力能让课堂教学事半功倍。本文探讨营造和谐的氛围，使学生“敢问”;创设质疑的情境，让学生“愿问”;培养良好质疑的习惯，使学生“善问”。

关键词：小学数学;质疑能力;培养

当前，随着新课改在全国范围内的大力推进，我国的教育正发生着一场变革——教师更倾向于全面提升学生的素质水平而非应试能力。在实际教学过程中，我发现：质疑能力的提升成为大形势下提高学生整体素质水平的必由之路。质疑能力，就是指在思考中提出疑问的能力。学问，即是在提问中学习，在学习中提问。因此，结合小学数学教学中的具体案例，在小学数学教学中学生质疑能力的培养方法谈谈个人心得体会。

一、营造和谐的氛围，使学生“敢问”

构建和谐的课堂教学氛围不仅能有效消除学生的紧张和焦虑，而且能营造轻松的学习环境。和谐的教学氛围也是保证学生积极性和主动性的前提，学生只有感受到课堂中的轻松愉快，才能快速地进入学习的最佳状态，善用发散思维，敢于提问。如果学生根本不敢质疑，那么无论教师在课堂中营造再多质疑的环境，也无济于事。并且，如果学生不敢质疑，即使教师教给他们再多的经验，学生有了疑问，却没有勇气质疑，那也是徒劳无功。……