罗鑫

【摘要】立足教学改革政策下，倡导学生自主学习，这将对他们能力提升与品质养成有很大帮助，能促进学生不断进步。但前提是要优化当前教学模式，在高中物理教学中，课堂要富有吸引力，高中生才愿意主动学习，教师可应用探究式教学法，根据课程内容以不同方法加强引导，让高中生产生探究兴趣，在课堂中更积极、主动。促使高中生借助探究、思考及实践操作，将物理知识理解透彻与牢固掌握，可实现高中生高效学习与教学效率稳步提升。

【关键词】探究式教学法;高中物理;应用实践

前言：

探究式教学法是指让学生在理解知识原理与概念基础上，借助教师提出的例子、任务或问题，通过观察、分析、讨论、实践等方式，自主探究及获取知识，能让学生得到锻炼，对其能力提升与发展有促进作用。针对高中物理学科，在课堂教学中，教师需采取不同方法应用探究式教学法，引发高中生好奇心理与求知兴趣，促使其主动参与课堂学习，通过探究加强理解，掌握好物理知识。让高中生在学习中有所突破，确保探究式教学法更具高效性。

一、联系生活提出问题，引导学生探究

物理在高中阶段属于必修课程，此门学科知识丰富，涉及的范围也较广，且与我们的生活息息相关[1]。若想让高中生主动学习，教师就应改变教学模式，采取新颖策略，让高中生主动去获取新知。在课堂教学中，根据具体知识点，应用好探究式教学法，教师可联系生活提出问题，引导高中生积极探究。能有效引发他们好奇心理，促使高中生在探究中加强理解，通过解决问题完全掌握物理知识，进一步加强高中生认知，使其在学习中实现进步。

例如，《圆周运动》教学中，教师就可联系生活实际，提出多个问题，引导高中生进行自主探究，能使其更好的掌握知识。比如：在我们熟悉的生活中，仔细观察会发展，有很多现象与本课知识相关。包括火车转弯、摩天轮、汽车转弯、滚筒洗衣机等，教师可提出问题，以上现象说明了什么？汽车与火车转弯，在原理上有什么相同与不同之处，请举例说明，其中哪种涉及到离心运动，有什么危害？以火车转弯为例，为什么铁轨的内、外轨道高度会略有不同，原因是什么？围绕上述问题，让高中生结合生活经验与教材内容，主动探究这部分知识。能让高中生产生高涨情绪，通过思考、探究解决问题与掌握好本课知识，得以构建高中物理高效课堂。

二、利用现代信息技术，引发探究兴趣

探究式教学法是当前一种新颖教学策略，注重引导学生主动获取知识，能为其锻炼创造机会，符合教学改革下的更高要求，且对学生能力、思维发展有很好的促进效果[2]。在高中物理教学中，教师要善于应用探究式教学法，根据教材内容可利用现代信息技术，以其独有优势与多样功能，展示视频或电子课件，引发高中生探究兴趣。让他们在高涨情绪下积极探究与实践，理解好物理知识形成过程，并掌握的更扎实，促使高中生可实现自主高效学习。

例如，《自由落体运动》教学中，教师可利用现代信息技术，引发高中生探究興趣，让他们主动学习。比如：教师可搜集与本课知识点相关的教学资源，编辑后在课堂呈现，用视频方式模拟站在较高的建筑上，将轻重不同的两种物体，从相同高度同时抛下，这一过程可慢放，让高中生仔细观察，看看轻、重两种物体，哪一个下落速度更快，并让高中生结合生活经验，说一说影响物体下落速度的原因是什么。在此基础上，鼓励高中生翻阅教材，用各种器材进行实验，研究轻重不同物体下落快慢。在实验探究过程中，高中生通过观察能完全理解自由落体运动，掌握好本课物理知识，得以实现自主学习，确保探究式教学可收效显著。

三、运用目标任务设置，鼓励合作探究

针对高中物理这门繁琐且必修的学科，若想帮助学生学习好知识，就应让他们主动获取，才会深刻记忆，可有效推动教学发展与改革。在实际课堂中，可应用探究式教学法，围绕教材内容与知识点，教师可运用目标任务设置，鼓励高中生以合作模式共同探究。一方面能加强课堂互动，让氛围活跃起来，另一方面能促使高中生在小组中互相交流、分享见解与共同探究。既可借助合作加强知识理解，还能让高中生掌握扎实，使其得以实现全面发展。

例如，《探究小车速度随时间变化的规律》教学中，本课以实验为主，教师可应用探究式教学法，布置恰当课堂任务，让高中生自主获取知识。比如：教师可布置研究小车在重物牵引下，速度随时间变化所产生规律的任务，先将高中生合理划分多个小组，并准备可供实验的多种器材，再引导高中生进行组内交流、探讨与分享见解，在汇集全员思路情况下设计物理实验方案。教师要给予高中生适当指导与启发，让他们考虑应测量哪些物理量，选择用什么样的器材，最后让高中生动手实践操作，利用实验方式探究本课知识。既能激发高中生兴趣，使其在小组合作探究中掌握本课物理知识，还能发展高中生多项能力，可保障物理学科教学质量。

总结：

在高中阶段，物理作为一门必修学科，想让高中生学习好知识，就要改革教学，避免枯燥讲解，更应注重引导高中生自主学习，为他们提供锻炼机会，让高中生能更好的发展。在课堂教学中，教师可将探究式教学法应用于实践，通过问题、信息技术或任务布置等多元化方法，让高中生产生浓厚兴趣，从而主动探究与分析，可活跃氛围，促使高中生能在高效课堂中掌握好物理知识，得以提高学习效率，让高中物理教学开展效果更理想。

参考文献：

[1]张路.初探探究式教学法在高中物理教学中的运用[J].新课程，2020（52）：209.

[2]牛辉.论探究式教学法在高中物理中的实施[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：50.