吕朝阳

【摘要】在新课改的背景下，初中学校对于学生的德育教育也越来越重视。班主任则需要对学校的德育内涵和原则有着深刻的理解和准确的把握，根据德育目标和内容对德育教育的途径进行不断探索，从而能够实现自身德育能力的不断提升，進一步促进学校德育教育的不断创新和改革，实现德育工作的有效推进，提升德育质量，实现师生的共同成长。德育工作主要是指教师在日常教学中对学生进行的关于思想政治方面的教育工作。德育教育既保证了学生身心健康地发展，又能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。

【关键词】班主任;德育;思考

引言

班主任是德育工作的驱动者，对学生的成长、发展起重要的引导作用。为进一步优化德育成效，班主任在班级管理工作中需充分发挥德育的引领作用，让每一位学生都有明确的发展目标，在接受教育的同时受到社会正能量的熏陶，从而促进学生形成正确的“三观”。从目前的情况来看，大部分班主任更重视学生学习成绩的提升，没有充分认识德育的价值，对此，班主任要转变思想观念，强化班主任在德育工作中的作用，用实际行动感染并带动学生，促进学生良好心理与行为习惯的养成，为学生未来健康发展做好充分铺垫。

一、初中班主任开展德育工作的现状

（一）教育教学观念陈旧

目前，许多初中学校依然注重升学率的提升，看重学生的学习成绩，这对班主任正确认识德育工作造成消极影响，导致班主任在制订教学目标的过程中，忽略了德育的价值。班主任在开展教学与班级管理工作的时候，倘若不能实现德育与知识教育的有效平衡，可能会制约学生思想道德品质的发展，导致学生难以适应社会发展的需求。学习成绩对学生成长来说固然重要，但班主任不能忽略德育工作的作用，要不断提高德育的水平，将学生培养成对国家、社会发展有用的高素质综合性人才。新课程改革下，学生在教学活动中的主体地位不断凸显，但还有少数班主任未能认识到这一问题，在教学中忽略了学生主体性地发挥，很少给予学生平等交流的机会，习惯于单方面向学生传播自己的观念与思想。长此以往，会制约了德育工作的顺利实施，影响德育教学成效的提升，导致学生产生逆反心理。

（二）德育教学的队伍有待优化

分析初中班主任德育管理工作现状我们发现，虽然现如今很多学校都开始意识到德育教学的重要性，可是却在德育教学实施的过程中没有结合实际情况进行合理开展，尤其是在对德育教学的队伍建设方面也明显尚未提高重视，在对初中生进行德育教学的时候，也是采用之前单一、固化的德育教学模式，这种情况下德育教学的实施效果自然无法有效提升，很难真正做好德育管理工作。除此之外，班主任的工作任务本就十分繁重，很难真正关注每一名学生的德育发展实际，这也在一定程度上限制了德育教学的实施。

二、初中班主任德育渗透策略

（一）注重协调师生关系

师生关系决定了学生对教师的认可度，以平等的沟通方式提高和巩固师生关系，这是班主任有效开展德育工作的重要前提。班主任在日常工作中应主动协调好与学生的关系，主动走入学生群体，在日常教育中多关心学生、鼓励学生，让学生愿意主动参与到各类活动中，为德育工作的开展做好充分的铺垫。比如，班主任每天早上可带领学生早读、唱歌，多与学生沟通互动，课间操的时候主动承担领操的责任，课间休息时主动参与学生的交流，与学生聊一聊生活中的趣事，多给学生一种亲近感、亲切感，强化学生对班主任的认同。课下时间，班主任可借助钉钉、微信等媒体平台与学生进行交流，拉近师生间的距离。班主任在与学生进行密切交流的时候，要尽可能避免给学生带来的压力，尤其是在课下进行线上交流时，要尽量避免利用课堂规则约束学生，应以生活趣事为切入点，让学生感受班主任的关心和关爱，保证学生在面对教师的时候能真正敞开心扉，以便教师及时发现学生存在的心理问题，从而及时采取应对措施加以纠正，帮助学生摆脱不良心理的束缚。比如，针对早恋的学生，教师不能一味阻止，而是需要通过密切交流的方式明确学生的情感变化与心理变化，有针对性采取解决措施，在学生成绩下降的情况下要考虑怎样对学生进行心理辅导;在学生陷入情感障碍的情况下，要考虑怎样对学生进行心理疏导，最大限度保证学生心理、生理的健康发展，为后续德育工作的开展做好充分铺垫。

（二）结合课内课外的资源，充分发挥榜样的力量

初中班主任在学校进行班级管理，以及德育教育工作的时候，除了要关心学生的身心发展，以及具体的动态之外，还需要了解到这些现象对学生产生的影响，调查学生身边是否存在负能量，或者产生负面效应的各样因素，因为榜样的力量是无穷的，教师通过日常的管理，以及德育教育内容的设计，可以与其他学科教师联手，利用教材中所具有的丰富教学内容，以及德育教育的案例，共同创造德育知识学习环境，这样才能够具有系列性和层次性，以及时代性的特征，有效开展德育教育活动。班主任要尽可能多地组织教学活动，通过合理有效的教学内容和教学资源，引领学生感受德育知识的魅力。教师也需要尊重学生，以学生为主体，关注学生身心发展的状况，在了解学生成长规律的前提下，兼顾本班学生真实的思想和心理状况，找到与学生心理发展水平相互平衡的点，从而有效地开展德育教育，利用学生耳熟能详的榜样故事，通过竞赛评选出小能手发挥出榜样的力量，配合各个学科的教师把德育教育的主题进行推荐，这样才能够保证德育知识融入学生的思想，引导学生跟随教师的脚步，走入德育知识学习的过程之中，发挥出教育的效果，提高学生的综合素质。

结束语

德育是当前初中班主任需要主动承担的一项重要工作，该项工作需要始终贯穿于学生的学习成长过程。班主任要用爱打动学生，加强与学生的情感交流，在润物无声中对学生进行情感教育，用爱心播种希望的种子，让学生在爱的浇灌下茁壮成长，成长为社会真正有用的人。

参考文献

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