白冰

【摘要】在“双减”政策实施之后，我们教师不仅要积极学习、掌握“双减”精神的精髓，还要根据教学实际、小学生的学习特点，进行有针对性的教学策略调整，减负增效，提升学生们的语文学习效率。基于此，以下对“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径进行了探讨，以供参考。

【关键词】“双减”;小学语文教学;有效落实;减负提质路径

引言

语文课堂深入贯彻落实国家有关“双减”文件精神，需要进一步规范课堂教育教学行为，切实减轻小学语文课堂学生过重的作业负担。落实“双减”政策应重点按照国家“双减”工作部署，开展以“减负、提质、创优”为中心工作的教学活动，探索在“减负”背景下如何提高课堂教学质量、优化课堂结构与作业设计，努力提升学生的语文素养，让“双减”政策落地开花。

一、语言文字的组织应用能力——基础需求

小学语文学科设立的根本目的在于让学生正确理解和运用语言文字，所以培养语言能力应当是小学语文的基础教学需求。在小学阶段，学生的语言文字组织应用能力重点体现在四个方面：听、说、读、写，听即可以抓住一段语言的基本语义，理解语言交流的内容实质;说既是语言组织能力的外在体现，也是语言的概括技巧。通过小学语文学习，学生应当基本具备表达内心情感想法与描述主、客观事物的语言表达能力;读相对于口语的书面语阅读理解，既要在字音、字形上做到准确辨析，又要具备通读与……