肖汉武

【摘要】随着新课改的不断完善，教师应该注重学生写话培养。其中，写话是低年级小学生语言文字进行沟通和表达的主要方式，鼓励学生在写作中认识世界和自我，引导学生进行创新写作，小学二年级写话目标是：对写话产生兴趣，能够把看到的事物、想到的东西写下来。小学是学生培养语文综合素养的黄金阶段，教师应该更加注重学生的写话培养，不断调动学生写话热情，促进学生文化修养不断提升。

【关键词】语文二年级;写话训练;模式优化

引言

在小学二年级写话训练过程中，教师应该结合学生心理和实际进行针对性教学，通过对教学模式的创新和完善，在实践中解决问题。运用多样化的教学模式激发学生写话兴趣，通过不断的积累和阅读强化学生写话训练，教师要进行正确的引导，使学生能够真正做到将心里想的全都写下来，调动学生的写话热情，要让每个学生在写话中体会到乐趣，从而能够更好的完成写话，不断提高学生个人写作能力。

一、小学语文二年级教学中写话训练现状

多样形式的写话都是按照教师的要求，进行单一枯燥的教学模式进行开展的。同时，并没有以做到从学生的实际进行针对性教学，忽略学生不同情感思维、认知程度和对语言文字的掌握能力。教师在实际教学中往往对学生进行灌输式写话训练，同时，教师往往急于求成，让学生通过有所了解直接进行写作，这就使学生及时学到东西也不会合理运用，这就限制了学生写话能力的培养。教师在对学生写话作品批改时，部分教师都是以自己的标准去评判学生作品的质量，所有学生都按照一个方式进行改正，不利于激发学生想象力，教师也不会体会出学生想要表达的感情和意思，做不到充分综合性的考虑，发现不了学生作品的发光点。

二、小学语文教学中写话训练模式的优化策略

（一）在阅读中进行模仿

在小学语文写话教学中，教师要充分发挥引导的积极作用，和学生一起进行阅读，并对学生进行针对性写话教学，通过分析文章的中心思想以及表达情感，带领学生学习文中的修辞手法，让学生进行更深层次的分析探究文章，从而能够在今后自己的写话之中大胆创新。教师应该不断提高自身专业知识水平和文化素养，还要在实践中不断创新教学方法，提升学生的兴趣和热情，能够更好地帮助学生掌握写话综合技能，从而提升学生的写作能力，促进学生全面发展。

例如，教师可以通过让学生欣赏《彩色的梦》，引导学生进行课文欣赏，教师通过为学生讲解让学生初步认识课文，随后在共同阅读下感受文章的优美，引导学生体会文章中要表达的情感，学会文中的修辞手法，从而能够进行积累，进一步将其运用到今后的写作之中。要让学生体会当作家的感觉，让学生在阅读中感悟写作的魅力，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生在写作中充分发挥潜能。感受语言带来的优美和魅力，能够增加学生文化水平知识，在身临其境中增强自身审美能力。

（二）融入实际生活，结合实际案例

在小学语文写话教学中，可以逐渐将生活化元素融入到写话之中。学生在实际生活中的经历能够使其印象深刻，教师就可以结合这一点对学生进行写话训练，教师可以结合相同模式的文章或作品供学生进行参考，鼓励学生说出相同的自身经历，教师在这个过程中正确引导学生，如果出现错误的用词加以改正，在更正后让学生进行自己写话的完善，从而就能够完成自己的写作，这就能够锻炼学生表达能力，进一步提高学生写作能力，促进学生综合素养全面发展。

例如，教师为学生拟定标题：“最喜欢的小动物”，通过教师明确主题，学生就会在脑海中想出多个动物，随之学生就会参与到写作之中，那么教师就可以在学生简单写作中适当添加一些丰富内容，使学生的文章能够更加绚烂，鼓励学生多观察生活中的故事，培养学生善于观察的能力，帮助学生在课堂中回忆小动物的特征，激发学生独立思考的意识，使学生能够注意力更加集中，引导学生积极自主的完成写作，促进学生今后的学习和发展。

（三）加强多样化形式的写话指导训练

小学二年级语文教学还是以认识字词为主，但是，与一年级简单的识字不同，此时要有目标的进行培养学生组词训练，使学生能够根据一个词书写一句话，要求把话说完整通顺。再引导学生把话说具体。教师应该引导学生进行照样仿造。这里说的“照样仿造”有两种形式，一是照样仿句，二是模仿好句。通过这种模式能够将好词好句变成自己的句子，从而能够应用到写作之中，不断提高学生写作素养。

例如，在教学学生写话训练中，可以通過学习《树之歌》引导学生进行仿写其中的句子，通过学习文中长点字词，能够进行描写自己眼中看到的树木，并且能够结合文章中的描写进行转化成自己的语句。在写作中加上自己的情感，提高学生写话能力，培养学生写话兴趣，使学生能够在写作中激发想象力，做到大胆创新写作，帮助学生进行有效的积累，让学生通过不断积累的过程提高自身文化修养，为将来的学习和发展奠定良好的基础。

结束语

总的来说，教师要引导学生在平时多开展阅读活动，鼓励学生多动手实践，在课堂中要多独立思考活动脑筋。教师还应该组织学生参加一些有意义的教学活动，在实践中提高学生写话水平，培养学生善于观察的好习惯，引导学生在实践中增强自身文化素养，在积累中更好的额完成写话训练，鼓励学生养成写日记的习惯，使学生能够做到“心之所想，笔之所写”，让每个学生都爱好写话，这就可以提高小学二年级学生写话水平。

参考文献

[1]危润兰.选准教学突破口落实写话训练——以统编小学语文教科书二年级下册第四单元为例[J].试题与研究，2020（16）：86-87.

[2]顾佳琴. 小学低年级写话教学策略研究[D].上海师范大学，2021.DOI：10.27312/d.cnki.gshsu.2021.001411.