马婧

【摘要】分层教学法极为适宜初中英语教学，不仅可有效地助力教学发展，还可使学生依据自身基础、能力等综合元素进行学习任务的完成，提升英语学习能力。基于这样的分层教学法功效，教师进行英语教学，依据初中学生学习需求，合理应用分层教学法，从了解学生着手，进行分层分组，而后再进行教学内容的分层，并以提问形式引导学生思考中完成对内容的理解，并依据分层评价提升学生学习自信心。

【关键词】初中英语;分层教学法;应用

前言：

初中英语教学中学生学习能力、英语基础的差异化，极易导致学生间差异化的出现。教师进行教学时，不应忽略这些差异化，而是应给予重视，并采取因材施教为主的分层教学法，帮助不同层次的学生进行英语学习，取得理想学习效果。分层教学法结合学生层次进行教学，起到了提升教学效率并增强学生学习英语自信的有效作用，值得教师教学应用并积极推广，完善英语教学模式，促进英语学科教学健康发展。

一、了解学生，依据层次分组

学生到了初中阶段会出现多极分化的现象，这种现象的产生有先天智力因素，也有学习基础以及学习能力等原因，出现学习上的差异化。这种差异化的表现在英语学习过程中表现尤为明显。因此，教师进行初中英语教学应重视从了解学生开始，应用分层教学法，遵循因材施教的原则，有效开启分层教学。使学生借助教师的分层指导，依据自身综合能力以及学习需求，进入适宜的层次小组。教师依据层次进行分组指导，进行分层教学法的有效应用指导。

如，教师进行《Do you have a soccer ball？》教学，可在进入教学环节前，依据对学生的了解，进行分层分组，应用分层教学法进行有效教学。可依据教学目标中重点词汇与重点句型、语法知识的掌握需要，指导学生依据自身学习能力、基础，想要挑战的学习目标，进入到适宜的层次小组中，做好充分学习准备。而教师通过引导学生评估自身的能力，进入到适宜的小组，给予学生充分主动权，有助于学生取得更为理想的英语学习效果。因此，教师可在进行Do you have a soccer ball？内容教学时，将学生依据学习优等、学习中等、学习较弱等层次进行分组，指导学生进入到适宜的小组中，完成适宜层次的學习内容，尝试挑战更高层次的学习任务。

二、结合教学，分层学习内容

教师进行初中英语教学应用分层教学法，可结合教学内容，在学生分层基础上，分层进行学习内容的讲解与传授。这需要教师了解学生基础上，依据专业化的英语教学技能，做到结合学生学习需求，进行专业化的教学内容指导，有效精细英语知识分层，做好充分教学准备。教师进行英语分层内容指导中不仅应包含新知识，还应包含新知识学习后的巩固练习、课后作业以及作业评改等综合学习内容，并以分层方法完成整体教学活动。

如，教师进行《Do you want to watch a game show？》教学，可指导学生分层基础上，结合教学进行分层学习内容的指导，使学生依托教师教学过程对“Do you want to watch a game show？”内容讲解分层、练习分层、作业分层，掌握英语学习过程中遇到的关于电视节目的问答知识，灵活应用所学习英语综合知识，进行对话与巩固，提升英语学习能力。教师进行阅读指导教学，重视引导学生分层学习，并应用分层教学法，将这一篇阅读为主教学内容分成不同的层析，使学生依据自身能力进入到适宜自己的学习问题思考中，掌握基础性的知识，并依据教师的指导，进入到阅读后的练习与作业中，有效进行知识的巩固，提升其学习英语的综合能力。教师通过学习指导、作业分层以及作业及时的评改，指导学生有效完成所学知识的理解，发挥作业检验和巩固实效性，以及提升整体学生的学习能力，取得更为理想教学效果。

三、评价分层，提升学习自信

总结评价是教学重要环节，不可或缺。教师进行初中英语分层教学法后，应重视及时对学生进行分层指导，使学生理解与掌握所学习的知识内容基础上，了解自身学习过程中出现的不足，及时进行问题的修正，并依托教师给予的评价点拨，有效完成学习不足的补充。而后，经过教师给予的激励表扬，充满自信地进行更为良好效果的英语学习，学习自信心得以不断提升，发展其英语学习能力。

同时，教师进行分层评价时，可将学生依据学习能力、练习与作业效果，有内容进行评价指导与激励表扬。对优等层次学生应用激励其挑战更高学习目标的方法进行指导。对中等层次的学生指导其巩固所学习基础知识同时发现不足，将不足修正的方法教与学生，使这个层次的学生在教师的指导下有效提升学习力，并尝试挑战更高的学习目标。而对较弱层次的学生，教师则可依据对其学习与练习、作业中点滴进步，进行评价激励，使学生感受到教师的关注与关心，进而更加积极参与英语学习，逐渐提升其学习能力，提升学习英语的自信心，教师应用分层教学法进行分层评价成效突显出来。

总结：

总之，初中英语教学教师应用分层教学法，可从了解学生着手，使学生依据层次分层进行分组，指导学生依据自身能力有效进入学习。而后，教师结合教学内容与学生层次，分层讲解知识内容，指导学生有效学习，并借助教学总结中的评价分层，提升学生学习英语课程的自信心。因此，教师进行英语教学，应重视通过分层教学法，实施因材施教，取得更为理想教学效果。

参考文献：

[1]耿巍娟，崔倩.分层教学法视角下的初中英语教学[J].新课程教学（电子版），2021（20）：81-82.

[2]张淑萍.分层教学法在初中英语教学中的应用及对策研究[J].中学生英语，2021（26）：79.