黄雪婷

【摘要】【在新课标的要求下，老师在教学中要保证学生的主体地位，在教学中要促进学生全面发展。老师要创新教学模式，营造良好的课堂氛围，提高学生的积极性。在初中地理教学上，更应该根据新课标的要求，把学生放在主体地位，利用多媒体设备改变教学模式，为学生建立一个生动的课堂，让学生更好的融入课堂学习中，提高学生的学习能动性。老师要根据学生的基础能力，进行教学设计，保证学生全面发展，老师也要了解学生的实践能力、创新能力和思维能力，在教学过程中以实践教学为主，提高学生的地理学习能力。

【关键词】新课标;初中地理;教学分析;实践探究

新课标的实行要求初中的地理教学不应该只关注教学效果，还要重视教学实践，应该提高学生在课堂上的参与度，做好师生互动，为了达到这个要求，就需要老师做好教学模式的创新工作，营造良好的课堂氛围，这样才能达到提高学生综合能力的目的。

一、新课标下的地理教学走向

因为新课标的实行，传统的教学模式已经不适合现在学生的发展，学校的任务不在只是单一的提高学生学习成绩，而是要促进学生全面发展，培养学生的综合素质，所以初中地理教学必须要进行改革，才能符合新课标的要求。

首先是教学目标的全面化。地理是一门包含性比较多的学科，它既有文科里丰富的知识点需要记忆，也有理科需要的逻辑思维能力。所以地理教学就比较复杂。尤其在新课标的要求下，要求学生不仅要学会地理知识，还要求提高学生的整体素质，这就对教学提出了挑战，因为以前的教学目的大多都是为了应对考试，所以在教学设计上主要就针对知识点对学生进行灌输。所以为了适应新课标，就要树立教学全面化的目标，促进学生全面发展。

其次是发挥学生的主体作用。新课标已经指出学生是学习的主体，老师在学习中是起主导作用。因为传统的教学模式，一直都是老师是课堂学习的主体，老师在课堂上的教学方式一直都是老师一直讲，学生不停的记，这就影响了学生学习的主动性，学生很难融入课堂，课堂的氛围也很枯燥。所以要把课堂主体由老师转换为学生，提高学生学习的主动性，建立良好的教学环境。

二、新课标下的地理教学实践

（一）教师引导，学生参与

新课标要求学生是学习的主体，老师在教学中起主导作用，老师要对课堂进行组织管理，老师要改变传统的教学观念，保证学生主体地位，做好学生学习路上的引领者，让学生更好的学习实践。

首先老师要转变教学地位。传统的教师观念认为老师是学生学习的掌控者，所以在教学中一直都是老师在讲课，学生被动学习，这样学生不容易接受知识，然后学习成绩就会下降，老师再进行说教，学生也会产生沮丧的心理，不懂的也不敢问，这样就成为一个死循环，学生很难提高成绩。老师应该改变这种教学方式，把自己从学生学习的掌控者转变为知识的传输者，这样更能提高学生的学习兴趣。让学生在课堂上多发言，多提问，这样才能加深对知识的印象，同时又锻炼了自己的表达能力。老师不管要在课堂上转变，还要在课下转变，与学生像朋友一样交流，了解学生的具体情况，构建和谐良好的师生关系，大部分学生都是因为喜欢老师才喜欢上的某一学科，这样更能激发学生学习的主动性。

其次就是强化学生在学习中的作用。初中生的想象力是十分丰富的，求知欲也特别强，所以老师只要做好引导，让学生自己去思考、去探索，更能激发学生的学习动力。比如在学习我国的地形地貌的时候，根据地形地貌的特点，让學生自己去分析我国各省市的地形地貌特点，学生在学习过程中要记录自己不懂的知识，老师帮助解决，这样学生就参与到了学习实践中，提高了学生的自主学习能力，和对知识的运用能力。

（二）落实基础，关注实践

因为地理是新加入的一门学科，学生的基础就比较低，而且有的学校可能资源不足，条件落后，就导致学生对知识的了解不深刻，不能通过实践来加深印象。同时地理包含的内容也比较丰富，老师就更要提高学生的基础能力，打好基础，才能促进以后的学习发展。

首先，夯实基础。虽然说我国现在还是在应试教育的影响下进行教学，现在学校主抓的还是学生的知识技能，这对于学生来说也有一定的好处，提高了学生的知识储备量，在一定程度上也提高了学生的能力。但是这样的教学学生的知识掌握能力还不是最大的，老师应该创新教学方式，最大限度的提高学生的知识掌握能力，让学生掌握学习的技巧，应对不同的题型。

其次，拓展实践。老师在地理教学中主要是对学生进行理论知识的教学，忽视了实践教学的重要性，就导致学生很多理论知识会，但是在实践中就不会了，所以老师要用教学资源提高学生的教学能力。地理教学上会学习地形、地势、地理环境等，老师就可以根据学生的所学内容，给学生出问题，比如分析地形地势、自然环境对本地区农作物生长的影响。让学生把理论知识应用到实践当中，提高学生理论联系实际的能力。

（三）丰富教学模式，创建情境课堂

首先老师要学会运用语言，发挥语言的艺术性，虽然地理不像语文的语言使用丰富，但是也属于文科，比如在学习地图的时候，对于每一个省份学生都要记下来，但是因为是图形，记忆就比较难，老师可以告诉学生，山东像个大拳头，广东像个大象头，云南像开屏的孔雀。这样又有趣，学生又能深刻记忆。

其次是运用多媒体进行教学。多媒体教学可以运用互联网的丰富资源，让学生更直观的感受到不同地区的不同环境，这是想象力不能达到的。而且多媒体还能吸引学生注意力，创建良好课堂氛围，提高学生的积极性，培养学生的学习兴趣。

最后是做好互动。老师在课堂上可以加入一些小游戏，让学生在游戏中学习。比如可以让学生绘画地图，不同的学生比赛，看谁画的好，还可以玩填字游戏，比如世界上最高高原、最大的内海、哪被称为风车之国、骑在羊背上的国家等，这些都是学生平时需要记忆的，老师列出问题，学生快速回答，可以更好地加深印象，提高学生学习能力。

结束语：

为了做好初中地理教学，一定要根据新课标的标准，改变传统的教学模式，把学生作为学习的主体，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]吴春红.新课标下初中地理教学实践探究[J].新课程（中学），2018（06）：29.