李娴

【摘要】陶艺不但拥有悠久浓厚的历史文化，并且能与现代艺术相结合，是既年轻又古老的一门独立艺术。当今社会提倡素质教育，而在中学，陶艺正好可以作为教学实施进入课堂。陶艺的教学，既要传承又要创新，需要通过实践进行一系列的教学工作开展。广而深的开展陶艺教学，能培养中学生的审美鉴赏能力和动手实践能力，并且在传统陶艺的基础上，开发创造性思维，提升自身的素养。

【关键词】陶艺教学;中学美术;开展

随着社会的发展，全国提倡素质教育，重视艺术特色教育，陶艺教育也需要与时俱进，进入中学课堂。所以，如何在中学开展陶艺教学成为一个重要的研究课题，就此课题研究，以我校为例进行阐述。

一、我校美育背景

我校原是一所完全中学（目前正在转型为初级中学），高考艺术特长是特色教育，学校的艺术氛围非常的浓厚，每位美术教师都有兼任特长教学，所以教师整体绘画水平尤为突出，并且能兼任初中教学。在学校这种转型背景下，进一步促进初中特色教育，提高初中特色教育质量，从而陶艺教学得以全面展开，美术教师的教学重心慢慢转移到初中，优越的师资对陶艺教学进校园给予了很强的助力。

二、陶艺教学的萌芽阶段

在全面开展陶艺教学之前，我校初中美术课堂上，也是有出现陶艺的身影。结合八年级的课程安排，在《文明之光》一课中，有相关的陶艺知识，本课是可以作为欣赏·评述这一模块的，但基于学生对动手操作的热情，教师会安排两个课时进行实践课。

在课堂实施陶艺教学，确实遇到了不少的困难，但也可以从中观察到学生对陶艺的喜爱之情，陶艺课堂也充分体现了学生的创造力和观察力，这其实就是陶艺课的萌芽阶段。课程的研究主要也是为学生服务，把学生作为教学的主体，这也是陶艺教学全面开展的必要性。

三、全面开展陶艺教学的准备阶段

在学校开展陶艺教学的预热阶段，就必须有一个全面的、整体的规划，硬件与软件，缺一不可。基于学校的大力支持，经费的允许下，陶艺教室、窑炉等硬件设备都陆续完善，为开展陶艺教学解决了大部分学校都要面临的费用问题。

硬件准备就绪，接下来就是师资与课程设置。为了让每位美术老师都能兼任陶艺教学课程，做到“走出去，带进来”，集体外出进行培训，充分利用教师资源。陶艺课开展之前，全体美术教师到景德镇进行培训，学习相关的陶艺知识、陶艺技法等。

四、陶艺教学的开展

我校是惠州市较早引入陶艺教学的学校，结合学校的实际情况，无论是常规的美术课、社团课，还是大课间、课后时间等，都会不定时安排陶艺课。陶艺课的开展必须也是全面铺开的，无论是学生还是教师，都热情高涨。

1、“不一样的兴趣班”

在课程的安排上，也是多样化的。建立丰富的陶艺教学课程，开展多种教学兴趣班，不一样的课程针对不一样的兴趣班。

首先，在常規课中，是以一个完整班级来进行教学的，一个班有五十人左右。由于陶泥的特性，一个课时是较难制作出精美的作品，所以在课程内容的设置上，主要以小作品为主。教学不仅需要备教学实施过程，备学生也是重要的一个环节，我们的陶艺课堂是相对灵活的，每个班级有每个班级的特点，而学生的动手能力也参差不齐，所以在课程内容的安排上，会有所不一样。

其次，是社团的课程安排。社团是陶艺教学对象的主力军，每一位社团成员对陶艺都是非常热爱的，非常配合老师的课程进行陶艺制作，并且作品也是高质量、有创意的。对于社团课程的内容安排，主要以传统文化为切入点，结合现代元素，作为主要教学教研方向。这也是与我们的陶艺教研方向相一致的。

最后，学校还开展了陶艺亲子课，对象为本校的教职工。亲子课的内容主要是以实用性作品为主，最后可以进行烧制成品，老师们也可以成就感满满。

2、“一师一特长”

陶艺的制作方法是多样性的，根据不一样的制作方法，要求每位美术老师熟练掌握一种陶艺制作方法。只有熟练的掌握陶艺制作方法，才能够把学生的创意想法，通过陶艺的立体形式展现出来。以下是每位老师不同的技法研究：

（1）捏雕

捏雕是最基本的陶艺成型制作方法，对于教学而言，这种方法也是最直接表现的、最容易出效果的。结合陶艺研究方向，以传统文化作为切入点，我校的捏雕作品主要以神兽为主，在传统神兽的造型基础上，与现代元素相结合。

老师的神兽捏雕作品是精致的、神态多变的，而学生从中得到启发，再加上老师的引导，最后学生的作品会是有趣的、不失童真的。学生捏雕作品中体现的“拙”，正是我们要追求的一种最质朴的情感表达。

（2）泥条盘筑

泥条盘筑需要练一个基本功，那就是盘泥条。那么，专长泥条盘筑的老师，就需要练习一段时间的基本功，把握好你的性质，在教学中遇到问题可以及时的解决。泥条盘筑的作品更多的体现了趣味性，学生也是非常喜爱这一种盘筑的技法。“东倒西歪”的作品让陶泥有了更多的可能性，这也是陶艺教学的乐趣之一。

（3）瓷板画

瓷板画是需要在素胚上用专门的颜料进行绘画的，这里主要针对的是画，所以就直接跳过了制作素胚这一环节。在教师外出培训的时候，都有学习画青花以及剔花。

在瓷板上画画，对于高中特长生而言，是较为简单的。于是，从高中开始教学，再让高中的同学以师傅带徒弟的形式，教初中生如何画瓷板画。

（4）泥板浅浮雕

浮雕是一门新课，学生大多数对其是不了解的，所以刚开始只应用在陶艺兴趣班中。教师对于步骤性的示范很重要，泥板如何制作，在未完成前如何保护好泥板，不过兴趣班同学的求知欲都很强烈，课堂教学还是很好把控的。

3、趣味的课堂，定期的展览

学生是课堂的主体，每一个课堂必须有闪光点，能够吸引学生的注意力，从而更好的参与到课堂当中。每一节课的每一个环节，都需要认真的备好，充分达到教学目的。定期通过各种大大小小的展览，让学生从中得到自信心，保持对陶艺的热情，同时，也让陶艺有一定的影响力，随着影响力增强，大家也会越来越重视。

反思与总结

在实际教学中，教师应积极主动地对课程资源加以开发利用，同时，要把握学生的心理特点，丰富有趣的展示教学资源。相信在教师的努力下，可以让中学陶艺教学之路越走越宽。

参考文献：

1、《中国景德镇国际陶瓷艺术教育大会2004论文集》、中国陶瓷工业杂志社出版、2004年。

2、冯先铭：《中国陶瓷》、上海古籍出版社、1994年11月。