张庆

【摘要】幼儿园教育是幼儿进行学习的起点，是培养幼儿艺术细胞的第一块基石，因此有必要针对幼儿园环境创设进行研究，促进装置艺术在幼兒园环境创设中运用，不断提升幼儿园环境创设的科学性和有效性，有效提升幼儿的审美观。本文通过对装置艺术在幼儿园环境创设中运用的策略进行探究，提出自己的看法，希望对促进幼儿园教学艺术的提高做出积极贡献。

【关键词】装置艺术;幼儿园;环境创设;运用

引言

幼儿园教师要培养幼儿的艺术素养，不仅要通过丰富的学习内容和创新的教学方法，让幼儿了解艺术教育的重要性，还要立足于幼儿成长发展的环境。利用装置艺术营造良好的学习环境，有助于课堂风格和学习风格的建设，帮助幼儿在优秀的课堂中发现自己的天性，满足幼儿的好奇心。从而及时释放幼儿的潜能并正确引导，促进幼儿综合素质的提升。

一、利用主题美术活动，营造良好的学习氛围

幼儿园教师在运用装置艺术创设环境时，要注意结合本班幼儿的特点开展主题环境创设。幼儿园可以开展适当的评选活动，增加幼儿园教师和幼儿参与活动的兴趣，为课堂艺术区营造良好的环境。各班可根据班级特点进行有针对性的主题创作活动，让本班幼儿积极参与主题活动，培养幼儿的动手能力，用自己的思维构建主题环境。幼儿们可以在创造艺术环境的过程中获得经验，提高实践技能，发展综合素养。例如，幼儿园教师可以建立一个糖果屋主题美术活动，以满足幼儿的学习需求。首先，准备合适的制作糖果屋的材料，让幼儿根据要制作的模型，一步一步地进行创作。活动期间，许多幼儿开始将纸箱制作成糖果屋的形状，然后用自己喜欢的糖果装饰屋顶和墙壁，并用彩泥涂漆。教师应正确引导幼儿进行创作活动，使幼儿大胆参与制作，激发幼儿对美术学习的兴趣[1]。

二、运用民间剪纸艺术，进行有效的环境创设

剪纸艺术来自传统的民间文化，在进行剪纸教学时，教师可以为幼儿们创造一个良好的学习环境，并激发他们的学习兴趣。可以将剪纸的作品粘贴在教室后面或窗户上，将幼儿们的作品放在教室里展览。在学习剪纸前，教师必须首先为幼儿准备各种剪纸工具，不仅要准备剪刀、纸和其他适合幼儿的物品，还应为幼儿准备一些辅助材料，例如油墨、胶水等。这些丰富的实用工具可以激发幼儿的想象力和创造力，从而激发幼儿的身体潜力。所使有的幼儿都能够更好地学习剪纸，提高自己的技能。尽管剪纸工具简单易用，但它是一种结合了绘画、手工艺和工艺品的形式，为了使幼儿们学会剪纸和弘扬中国文化传统，教师必须有明确的学习目标。首先，教师应向幼儿传输剪纸的乐趣，同时应注意幼儿习惯的养成，通过使用各种注重实践经验的教学方法，使幼儿们可以更好地掌握剪纸艺术。其次教师可以将美术教育与剪纸教育相结合，因为两者在剪纸教学中都是必不可少的。教师可以从基本的美术指导开始，教幼儿们如何绘制简单的图案，然后从书本中学习构图和裁剪技术。让幼儿从容易到困难的逐步学习。幼儿掌握一定程度的绘画机能后，让他们学习如何插入和粘贴诸如经线和装饰品之类的回形针，这也是完成这项工作的非常重要的一步。

三、利用绘本阅读开展读书角活动，创设人文环境

绘本阅读是一种交流和思考的方式，通过绘本教学，教师可以通过朗读、反复阅读、互动教学、讲故事等多种方式，让幼儿理解和欣赏绘本中所使用的语言。丰富多样的益智绘本，让幼儿感受阅读的魅力。因此，绘本阅读直接影响幼儿的语言学习，教师在大声朗读时，要充分结合故事情节和主题，考虑绘本的思想和情感，以增加幼儿的兴趣。想象力为创造力提供源源不断的灵感源泉，因此在幼儿教育中，教师应非常重视培养幼儿的创造力和想象力。在幼儿时期，幼儿年龄尚小，经验有限，想象力有限。因此，教师在绘本阅读教学时，要注意绘本与生活的紧密联系，改变对图画的认识，列举生活中常见的事情，提升幼儿的想象力。例如让教师以“猜猜我有多爱你”绘本阅读教学为例。绘本的封面是一只大兔子坐在一只小兔子上。图片上写着“猜猜我有多爱你”。图片充分体现了绘本的主题，但幼儿难以理解。在这个阶段，教师可以帮助幼儿想象幼儿和家长相处时的处境和内心感受。在教师的帮助下，幼儿可以充分融入绘本阅读，充分体验浓浓的爱[2]。

四、利用音乐教学，培养幼儿思维能力

当今社会正经历着空前的快速发展和时代的变迁，幼儿只有学会独立思考和分析问题，发现新问题并运用创造性地思维解决它们，才能在激烈竞争的社会中生存和发展下去。这要求幼儿具有较强的思维能力，尤其是创造力。但是，在传统的幼儿园音乐课堂教学过程中，教师不仅是编剧和导演，而且是唯一的演员，幼儿是观众。这种教学方法降低了幼儿的学习动机，扭曲了他们的个性和发展，并压抑了他们的创造力和想象力的展开。幼儿园音乐课堂中培养幼儿音乐语言思维能力的目的是使幼儿能够从不同角度学习，丰富自己的内心世界，学会了解现实世界与精神世界之间的联系和创造性转化。这就要求教不断改善知识结构，拓宽视野，使幼儿园音乐课堂成为一个开放、互动和实践的基础，与幼儿进行平等的对话，并为幼儿营造一种竞相生长、和平共处的氛围。教师应运用启发式、开放性的教学方法，教导幼儿从不同角度以不同方式探索和解决问题。只有这样，才能有效提升幼儿园音乐课堂教学的有效性[3]。

五、加强自然材料的合理利用，培养幼儿的想象力

在幼儿园环境创设中，教师可以进行自然材料的合理利用，充分发挥幼儿的想象力，同时教师也要有一定的思维创新能力，帮助幼儿积极开发美术活动的想象和创作，积极引导幼儿进行美术的学习。在保持幼儿的童心、童趣的基础上，开展探索性、开放性的探索，立足打造幼儿独特的视角，在美术活动中，为幼儿美术的学习打造良好的氛围和环境。同时教师的教学理念要与时俱进，提高自身的教学素养，重视环境塑造艺术，科学对幼儿的美术学习提供创作的土壤，充分发挥幼儿身上的潜力，发挥奇思妙想，实现艺术性的创作应用。

结论

综上所述，针对装置艺术在幼儿园环境创设中的应用，教师要积极采取利用主题美术活动，营造良好的学习氛围、运用民间剪纸艺术，进行有效的环境创设、利用绘本阅读开展读书角活动，创设人文环境、利用音乐教学，培养幼儿思维能力、加强自然材料的合理利用，培养幼儿的想象力等策略，有效进行环境创设，提高幼儿园教学有效性，提升幼儿综合素质。

参考文献：

[1]李全华.幼儿园环境创设 [M ]. 杭州 ： 浙江大学出版社 ，2017.

[2]黄子玲.会说话的环境 [M ]. 广州市 ： 新世纪出版社 ， 2012.

[3]王治兰.幼儿园墙饰环境整合设计 [M ]. 武汉 ： 武汉出版社 ， 2018.