郭建平

【摘要】合作学习方式是一种结构化的、系统的学习策略，由若干名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。合作学习方，是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。

【关键词】合作学习方式 初中体育教学 运用

体育教学中合作学习如何分组？组间同质，组内异质的方式应对体能不一、项目不一、技能不一时能否有效？如何避免个别学生把合作学习当成“避风港”或“人云亦云”？如何避免老师把合作學习当成“课间休息”或“放羊式”？这都要求我们教师从根本上转变教学方式，学生的学习方式也应以主动学习、合作学习、探究学习为主。

一、学习小组人数和评价机制的设计

1.根据自主、合作、探究的模式设计学习小组。在教学中我根据各班的人数、男女比例、身体素质、运动技能、性格特点、兴趣爱好、人际关系等情况进行合理的分组，每个小组的人数4-6人，每个小组选一个小组长，为之后的有效教学创造条件。……