徐贵青

【摘要】当前，初中化学教育中渗透德育教育是非常重要的。学改革的不断深入，当下的教学目标更偏向于学生素质教育，因此我们需要将学生思想道德品质的提升放在主要教学位置。中国是具有悠久历史的文明古国，对人类的发展做出过巨大贡献，教师通过德育教育，还能够提高学生的民族自豪感和爱国情怀，引发学生的情感共鸣，实现教书育人的目的。让学生了解我国为人类发展做出过的巨大贡献，与学生共同探讨科学发展对于一个国家经济建设、社会建设的重要影响，通过学生之间的有效讨论，了解中华民族是有着古老文明传承的伟大民族，祖先所留下的优秀历史文学蕴含着勤劳、勇敢、智慧等优秀的道德品质，同时明确科学文化建设对国家发展的重要性，帮助学生建立良好的学习意识，激发学生的爱国热情。本文引入了从初中化学课程中渗透德育课程的新方式，如教师转变教育思想观，注重品德课程，教师利用化学发展的背景下渗透品德课程，教师要强调实践课程，从实践动手运用中体会教育真谛，提升教学关注程度，教师确定主要目标，挖掘课程资源，实现有效拓展，优化教育渗透形式，提高德育成效。

【关键词】初中化学教学;德育教育;策略

【正文】目前，随着中国社会快速发展，教育事业也面对到了很大的挑战。素质教育主张在课堂中渗透德育教育思想，这种的教学理念不但有利于初中学生身心健康发展，还能够使初中化学素质教育的改革与创新措施得到有效实施。

一、初中化学课堂开展德育教育的重要意义

在初中的课堂教学中，贯穿道德课堂教学方法是一个在中学教学过程中尤为重要的教学任务，只要老师从现实学情入手，探索出正确的教学方法，就能够更有效地推动学校德育教育工作的顺利进行。

在化学课堂上，老师可以把化学课本上的知识点和学生生活实践有机融合，一方面使孩子掌握了更广阔的科学视野，进而加强了他们对基本化学知识点的理解;这样，可以培育孩子更优秀的思想品质和身心，进而建立正确的人生观，从而具有了独立的个性和独立观念。老师们应该明确教学任务到底是培养“分数”还是培养“人”，把立德树人当成教学的基本重要任务，同时培养一名德、智、体、美、劳发展的社会主义领导人，并深入实施教学改革，提升教学质量，永远以教书育人为本、以品德为首、全方位教育。

二、初中化学教学渗透德育教育的必要性

中学阶段的化学课程一般从初三开始，但化学课程本身难度就很大，学生必须有相当的数学、物理等常识作为基础，也是一个实践性很强、具有创新性的课程，学生也要具有相当的思维能力。正是由于这种原因，在初三阶段通过将化学课程渗透德育教育，才能够更良好地使学生认识、接触和消化，并潜移默化地引导学生养成尊重科学、热爱大自然、环保的思想。

三、初中化学教学开展德育教育思想具体措施

3.1教师要以身作则，强化德育渗透

“德高为师、身正为范”这8个字的含义深刻不凡。在教育中，老师扮演着各种角色，虽然言传身教才是最佳的教育方法，但有时身教却比言传更为重要，因为老师的思维方式和言行举止、在学员举起双手投足之间，都将会变成培训效仿的主要对象。所以老师要时时起着一个示范作用，给培训学员建立起道德典范，并通过自身行为律己、用人为本，让培训学员在潜移默化中感受德育教育意义，这也是使培训学员形成习惯的主要渠道。

3.2教师应转变教学理念，深化德育体验

传统教育过程中，由于初中化学老师长期受应试教育传统观念的约束，在教育过程中往往以教师自身讲解为主，忽略了学生主体能力的培养，学生学习活动不自由、不主动性强等的现状，所以需要逐步改变教育传统观念，在化学教学中的一个重点工作，就是培养学生学习主动性和学习能力。

比如，“一氧化物碳还原氧化铁”的实验教学中，教师在还原试验的步骤中，直接向玻璃管中通入一氧化碳直至玻璃管。在试验教学过程中，学生们很可能发现这种方式画蛇添足，而为了解开学生们的心理问题，教师可以充分利用探究式的教学方式设计课程，并指导他们进行实践。老师们在试验时使用了二组玻璃管，其中一个玻璃管继续通入空气中一氧化碳，而另一个玻璃管则已停止流通空气中一氧化碳。在老师的指导下，让学生们仔细地观察二种试验结果。在实践进行时，他们看到了二者之间的差异，产生了热烈的討论，并在实践中得到了一定的结果。在实践教学中，通过让他们仔细地观察研究情况，让学生了解到事实和资料的意义，逐步养成了学生们耐心认真、务实细致、真抓实干的行为习惯，从而促进他们增强学科素质和道德素养，提高他们的整体知识素养。

因此，在“溶液”的教学过程中，也可通过视频让学生们在室内进行实践作业。可以通于指导学生们在生活中选用不同的化学试验材料，如食盐、冰糖、洗洁精、植物油等，然后在每个容器中加入同样的清水，然后再分别将各种材料放入其中，同时也让学生们观察干液、浊液、悬浊液、乳浊液之间的差异。在化学教学实践活动中，学生们可以体会到化学课程和日常生活之间的联系，进而养成了尊重事实、相信事实、勇于质疑、勇于创新的科学品格，不但提高了学生动手操作的实际能力，还可以提高了学生的复习效果。

3.4利用网络技术丰富教学内容，提高学生综合德育素养

化学教师按照初中生的知识规律和实际情况，来整合适当的化学复习资料。所以微视频教学应比常规课堂知识点更加突出，将课堂教学中的重、难点内容集中，并抓住课堂上的关键性细节展开教育。从而提炼出化学实验知识点的精简之所在，才能使孩子们对化学知识点的了解更清楚、思路也更清晰。而透过教学实验，可以鼓励学生设身处地进行反思，并以自己的角度触及学生的内心情感，不但可以提高学生的知识储备，还可以增强学生的品德素质。

【总结】

在初中生化课堂中进行了高效的德育教学渗透，对中学生未来的健康发展有着巨大的作用。初中化学老师要不断加强对品德课程渗透性工作的关注力度，确定对品德课程的渗透性目标，全面发掘课程中的品德课程资源，并针对化学课程的要求合理的扩展与补充，并在具体的品德课堂教学渗透过程中优化化学渗透性的形式，以进一步增强品德教育渗入的有效性，使学生在化学课程上进行对化学基础知识的良好储备，为其全面发展助力。

【参考文献】

[1]武仁文，崔庆花."德育为先"的初中化学实验教学策略研究[J].教师，2021（22）：43-44.