龙华

【摘要】在新课改活动如火如荼开展的背景下，素质教育对于初中音乐提出了更高的要求，老师要把握住学生的认知规律，做好音乐教学模式的创新和优化，将本土音乐融入到初中音乐课堂中，从而激发学生的学习热情，帮助学生感受到本土音乐文化的魅力，实现学生综合素质的提升，提高学生的民族自豪感。

【关键词】本土音樂;初中音乐;教学策略

一、激发学生学习本土音乐的兴趣

本土音乐中所蕴含的歌曲数量比较多，老师在具体教学过程中要选择科学合适的歌曲，更好地保障所选择的歌曲适合学生。首先，老师要分析该音乐作品所蕴含的艺术形象，了解音乐作品所描绘音乐内容是否符合学生的学习规律，能否激发学生的情感共鸣。一般来说，老师要选择具有正能量的乡土音乐来做好初中音乐课堂的补充。

比如在《壮家走出大山来》这首歌曲时，在课堂导入阶段，老师利用多媒体播放壮族人们日常生活的视频，并向学生提问：“壮族人民之前过生活是这个样子，现如今变成什么样子呢”通过此种方式能够有效地激发学生的学习热情， 紧接着引出本节课学习的主题。在演唱：“一声山门开大路，条条过山寨歌词”时，老师可以对歌词开展进一步的解析，并播放壮族传统生活和新时期生活的图片，学生能够更好地感受到家乡面貌的改变。紧接着老师以家乡面貌的改变为话题，引发学生进行探讨，让学生抒发自己的意见和看法，活跃课堂气氛。除此之外，老师也可以引入《天上星星伴月亮》的本土音乐，“天上的星星伴月亮，地上的白鸟伴凤凰”歌曲的语言比较生动，能够与学生产生情感上的共鸣，激发学生的学习热情。

二、营造良好的学习氛围

学习氛围对于学生的实际来说有着非常重要的影响，学生在积极互动的教学氛围内学习会更加主动，提高学生的主动探究意识。在具体音乐教学的过程中，老师要创造生动的教学氛围，首先老师要把握校园大环境的特点，以此为出发点在教室的窗台、走廊等公共区域粘贴本土音乐作品。其次，在班级中，老师要定期组织关于当地音乐文化的黑板报比赛，帮助学生更好地领悟当地的音乐文化。与此同时，老师也可以结合当地的音乐作品编排相关的节目，比如在早操训练的过程中，老师可以改变本土音乐作品，改编体操动作，让学生在简易的体操动作中能够体会到本土音乐作品的魅力。比如在元旦晚会编排节目时，老师引导学生结合本土音乐文化来开展山歌对唱，时装表演，民族舞等各节目。在元旦晚会设计的比赛项目中，老师以本土音乐文化为出发点开展跳竹竿、抛绣球等比赛项目，为本土音乐文化的宣传提供了一定的平台。

在具体课堂教学时，老师要运用互联网教学资源，帮助学生感悟本土音乐文化的魅力，在PPT中展示相关的本土音乐视频，老师在一旁进行解说，学生能够有身临其境的感受。比如在《壮族敬酒歌》该课时，为了让学生进一步的了解本土音乐文化的魅力，激发学生的演唱热情，老师可以身着当地民族服饰，一边走进教室一边演唱本节所教的歌曲，学生看到老师如此打扮，会有耳目一新的感受，激起学生的学习热情。紧接着引导学生讨论老师身着的是哪个民族的服饰，是否对演唱歌曲的旋律比较熟悉，从而展现出本节课的课题。在具体教学的过程中，老师拿出准备好的木质酒杯，让学生在壮族敬酒歌的旋律中相互拿着酒杯互敬，感受壮族敬酒的场面。在课堂快结束的时候，老师邀请学生发挥自身的想象，进行音乐作品和舞蹈动作的改编，激发学生的创造力，给学生带来不同的情感体验。

三、深入民间学习，感受音乐来源于生活

老师要引导学生深入民间艺术活动中，充分地感受音乐来源于生活的重要思想，将民间艺术活动和本土音乐融为一体，感受音乐的内涵，在课外作业环节，老师引导学生利用互联网收集当地的民歌素材，分析当地民歌的特点。比如学生在课外，向老一辈艺人求学问教，询问老一辈艺人演唱的技巧。比如那坡县每年的正月初六会举办山歌比赛，老师可以邀请学生到现场观看，学生在山歌比赛中能够感受到本土音乐的魅力。那坡县每年四月初十会举办跳弓节，老师邀请学生进行户外活动，进一步地了解生态歌曲创作的背景，感受民间百姓的日常生活。除此之外，老师可以邀请当地比较有名的音乐艺人进入到音乐课堂上，教授学生基本的演唱技巧，帮助学生更真实地感受到当地音乐艺人的才华，深入地理解民间音乐所蕴含的丰厚底蕴，对本土音乐产生浓厚的情怀，有利于本土音乐的继承和弘扬。

结束语

总而言之，初中教学中音乐是推动学生全方面发展的重要课程，老师要将民间音乐文化和学生的日常学习有机的融合在一起，对本土音乐资源进行调整和优化，做好初中音乐教学模式的改革和创新，激发学生热爱家乡的情怀。与此同时，老师也要加强对本土音乐文化的学习，通过互联网了解本土音乐文化的知识，提高自身的人文素养，从而推动初中音乐课堂的改革。

参考文献：

[1]屈佳音.民族音乐文化融入初中音乐课堂的策略探究[J].教师，2022（07）：54-56.

[2]吴万成，仲莉华.浅谈中国传统文化融入初中音乐课堂的意义与策略[J].智力，2021（11）：157-158.

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