刘珊珊

【摘要】新课改教育要求的不断发展，国家对教育只重视成绩的局面开始脱离，已经开始转变关注学生的综合能力和学习兴趣以及创新能力的培养。因此，互动教学应运而生，成为教师们喜闻乐见，应用最為普遍的教学模式。在初中英语教学中，有效的英语互动教学，不仅可以丰富英语教学的内容形式，打造轻松多样的学习氛围，还可以提升英语教学的质量效率，促进高效高量的教学过程。此文全面分析了初中英语教学中互动教学应用的显示意义，进一步探讨了互动教学应用的有效策略。

【关键词】初中英语  互动教学  应用   策略

引言：英语作为语言性学科，是表达和应用极强的课程，互动教学可以有效地实现学生学习英语表达运用的最佳模式。初中英语教师在互动教学中，要重视学生和教师双向互动，既要关注学生的主体角色，又要发挥本身的主导作用，加强师生和生生之间的交流互动，有效激发学生学习英语的兴趣爱好，同时培养学生运用英语的素养水平。目前虽然有不少学校和教师开始重视互动教学在英语学习中的应用，但是还是出现了各种问题，实际教学效果并不是很理想。主要应用现状表现在一下几个方面。

首先，过去的英语学习中，学生的英语基础普遍比较薄弱，对于知识的掌握和理解不全面不透彻，很多学生只是片面的掌握书本语言或者解题技巧，看似英语成绩很不错实际禁不起深化挖掘。还有学生本身对于英语学习兴趣不积极，单纯就是作为必学学科不得不学习，而不是出于对英语学习的兴趣。这样，初中英语教师如果一味地追求互动教学，很可能会引起实际教学的滑铁卢和极为尴尬的局面，使得教学活动无法顺利进行下去，阻碍了互动教学的教学进度。

其次，教师队伍教学观念比较陈旧落后，对于互动教学模式的理解和应用不合理科学，而且缺乏活动教学的专业的技能和创新手段。在传统的初中英语教学中，教师习惯了对于学生基础知识的灌输，根本不重视创新教学形式内容，死板地要求学生英语基础的巩固，不断增加课业课时量，提升学习难度，很少推动互动教学的应用，以此而来，学生的自主学习能力和英语核心素养得不到有效培养。

最后，目前初中英语教学中互动教学流于表面形式，没有实际的现实作用。很多初中教师迫于学校压力和教学舆论，在教学中开展互动教学，没有结合学校实际和学生学习情况，生拉硬拽、照搬照抄别的互动教学模式，结果不断没有实现教学的理想化，反而浪费了教学宝贵时间，耽误了教学质量和效率，使得英语教学陷于困境。

一、初中英语教学中应用互动教学的有效策略

1.创设多样互动教学情境，激发学习兴趣

初中英语教学中更好地应用互动教学，教师就要结合学生的学习情况，全面分析学生的心理特点，根据学习教材的大纲内容，创设多样丰富的互动教学情境，从根本上突破陈旧的教学课堂形式，肯定学生在课堂教学上中心主体的位置，提高英语课堂的趣闻性和多样性，激发学生学习英语的强烈兴趣。此外值得关注的是，除了人为设定，初中英语教师还可以借助强大的多媒体技术，提前把教材的每一个单元章节创设特定的主题情境教学，引领学生在情境中深入感受学习英语兴趣。比如：当学生进行听力学习的时候，教师可以带领学生听一些国外广播或者经典的影评，在纯正英语发音的情景里，让学生清楚地明白真正的英伦发音是什么样子的，以此来规范学生的英语发音以及对于英语语法的训练，大大提高英语的听力水平兴趣，提高英语的听说全面发展。

2.营造和谐互动教学氛围，保障教学质量

对于初中生来讲，很容易受到周边环境、教学氛围和教师魅力的影响，在英语教学中要想更好地带动学生优异学习，保障教学质量，教师应该要为学生努力营造良好的互动教学氛围。以往的教学中，整体的课程气氛会比较紧张压抑，学生迫于教师的“威严”，放不开学习的状态，打不开学习的思路，甚至很多学生抵触英语。对此，英语教师要放低自己的姿态，拉近和学生的距离，通过营造轻松欢乐的学习开场，让学生放下防备，鼓励学生积极大胆地参与英语的学习中，紧跟自己的教学思路，实现英语教学的高质量。比如：学习七年级《This is my sister》中，教师根据教学目标，利用剧情表演方式让学生使用正确英语语法来介绍自己的家庭成员，并熟练地掌握相应的句型，学生通过观看学生的表现评价优秀可以借鉴的地方，教师也要对于错误的表达及时指导，给出正确的知识方法。

3.建立有效互动教学规则，增强教学高效

互动教学的应用可以是多元的、创新的，教师和学生的互动、学生和学生的互动都可以很好地增强高效教学。目前的互动教学中，教师忽略了教学纪律规则的制定，或者制定地不完善不科学，造成实际课程上很多学生不愿遵守纪律，更有学生无理取闹，有意扰乱课堂，阻碍互动教学的顺利进行。教师互动教学前应该要声明教师和学生共同遵守的公平公正规则，相互监督进步。比如：教师在制定教学规则中，要奖罚分明，对于表现好要及时给与学生表扬奖励，表现不好的要一视同仁，相应惩罚。同时制定学生遵守规则时候，也要声明老师的纪律规则，不拖堂、不抢占学生课堂时间等。

4.做好及时课后互动教学，促进因材教学

互动教学的有效应用，还应当注重课后的及时互动。学生的提升巩固很大程度来自课后的自我练习和消化整理。教师课后与学生进行必要的沟通、交流和探讨可以进一步增加学生的被关注心理，提升学习主动性，还可以有效跟进学生不同的学习问题，因材施教，缩短学习差距，提升全面教学水平。比如：英语教师可以进行课后私人秘密小课堂，对于不同学生问题科学指导方法，答疑解惑，保护学生的自卑心理，提升自信心。还可以根据时事话题开展英语角，鼓励学生参与，提升锻炼学生的英语表达和运用综合能力，拓宽学生英语的接触范围，丰富学生锻炼英语的渠道，有效地全面提升学生的英语核心素养。

综上所述：作为初中英语教学的引领者和开拓者，英语教师应该重视互动教学的有效运用，充分理解互动教学的重要理论内涵，发挥最大的现实指导意义，立足学生学习发展需要，不断在教学实践中寻求有针对性、有创新性和有实际性的教学互动，激活初中英语学习，全面提升学生英语学习应用和创新能力，成为社会发展的栋梁之材。

参考文献：

[1]互动教学在初中英语教学实际中的运用[J]. 王文新.  教育观察. 2020（19）

[2]互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 朱险峰.  中国校外教育. 2016（21）