吴海燕

【摘要】小学班主任的主要工作是让学生在校园中健康快乐地成长，在日常的教育工作中不仅需要督促学生的学习，还需要学生的心理保持健康状态，促使学生实现身心健康发展。在小学阶段开展心理健康教育可以帮助学生解决学习和生活中遇到的心理问题，班主任需要积极与学生进行沟通，帮助学生形成健康的心理和良好的道德品质。班主任需要善于发现学生的心理变化，使学生拥有积极乐观的学习态度，纠正学生错误的价值观念，使学生能够健康快樂地学习和生活。

【关键词】小学班主任;心理健康;教育探讨

前言：

随着素质教育理念的全面实施，班主任在日常的管理工作中需要充分发挥学生的主体作用，重视培养学生的综合素养。小学阶段是学生学习和成长的关键时期，作为小学班主任需要肩负起自身的责任，将心理健康教育融入到日常的班级管理工作中，帮助学生形成健康的心理。

一、小学班主任老师对自身的心理健康素质进行进一步的完善与提升

班主任是学生每天接触最多的教师，同时也是小学心理健康教育的实践者和促进者。为了可以有效提高小学心理健康教育活动的有效性，作为班主任需要具有良好的道德素养和综合素质。班主任不仅需要具备良好的教学水平和丰富的专业知识，还需要掌握充足的心理健康教育知识，在日常开展班级管理工作过程中，应该以健康的精神状态投入到工作中。小学阶段是学生成长和发展的关键时期，学生的学习和成长与班主任教师有着直接的关系，如果作为班主任自身存在道德方面的问题，那么势必会导致学生出现心理健康问题。因此，班主任自身建立的健康素质是保障顺利开展心理健康教育的基础。学校需要对班主任教师进行系统的培训，让班主任能够充分了解自身的职责。同时，学校需要加强关注班主任的心理状态，帮助班主任解决在工作和生活中的问题，有助于班主任在日常管理教育工作中可以为学生树立良好榜样，以饱满的精神状态投入到工作中。

二、组织心理健康教育活动，鼓励交流

小学阶段的心理健康教育对学生未来的学习和发展有着十分重要的影响，班主任在开展心理健康教育工作过程中需要充分了解小学生的身心发展规律、性格特点、兴趣爱好、学习情况、成长环境等，只有全面地了解学生，才可以为学生营造轻松愉快的学习环境，通过学生更加容易接受的方式开展心理健康教育工作。除此之外，班主任需要积极与学生进行沟通、交流，第一时间掌握学生的心理健康状态，发现学生存在的不良思想和行为，并通过有效的方式对学生进行指导和帮助。比如，班主任以“受欢迎的人”为主题开展心理健康教育活动过程中，班主任可以在开展活动之前准备一些心理测试卡片，在开展活动过程中，可以要求学生随机抽取测试卡片进行回答，学生可以根据班主任给出的答案进行算分，测试一下自己是不是一个受欢迎的人。通过这种小测试，可以吸引学生的注意力，使学生积极地参与到心理健康教育活动中。班主任可以鼓励学生之间相互交流和讨论，让学生思考受欢迎的品质是什么，并写出关键词。最后，班主任可以引导学生反向分析不受欢迎的人有什么特点，请学生分享自己的生活经历。通过这种方式，班主任可以及时发现学生存在的心理问题，并有针对性的引导学生如何调整自己和改变自己。

三、在班级管理中融入心理健康教育

班级管理工作需要围绕学生的学习和生活开展，许多在班级中的事物会直接影响学生的心理健康。在日常的班级管理工作中，班主任需要将心理健康教育与班级管理工作相结合，发现班级学生存在的心理健康问题，并且有针对性的进行解决。在管理班级的过程中会出现许多问题，班主任应该善于抓住时机，及时对学生进行心理健康教育。比如，每个学生的生活环境不同，在班级中或多或少会有一些性格孤僻、不合群的学生，这类学生具体表现为不合作、不喜欢帮助他人、不愿意分享等，甚至有些学生会出现攻击其他学生的行为。针对这种情况，班主任需要及时对学生进行心理健康教育，解决班级中存在的问题，帮助学生构建良好的人际交往心理。为了能够更好的开展心理健康教育工作，班主任需要注重给学生营造良好的学习氛围，推动班级管理工作有效开展。对于表现积极的学生，教师需要及时进行肯定和表扬，使用宽容的心态对待犯错的学生，鼓励学生改掉自身的缺点。

四、运用多样化方式进行心理健康教育

由于长期受到传统教育模式的影响，许多班主任往往更加重视学生的学习成绩，忽略了学生的心理健康问题，部分班主任对心理健康方面的知识掌握得十分少。因此，作为小学班主任需要不断丰富自身的教育方法，只有这样，才可以更好地对学生进行心理健康教育，为顺利开展心理健康教育活动奠定基础。小学生的年龄比较小，心理承受能力较弱。班主任在日常的班级管理工作中需要保护学生的自尊心，不能对学生进行责骂，在纠正学生问题的过程中，班主任需要关注学生的心理变化，对学生出现的心理问题进行疏导，给学生构建一个与班主任教师平等交流的平台，积极与学生交流，掌握学生的心理问题，从而促进学生身心健康发展。

结束语：

总而言之，影响小学生心理问题的因素非常多，班主任需要进行系统地学习，不断完善自身的教育管理水平，在日常班级管理中善于发现学生的心理变化，积极与学生家长进行沟通，通过家校共育的方式促进小学生健康成长。

参考文献：

[1] 罗珍爱.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育研究 [J].中华志愿者，2020，（1）：27.

[2] 赵艳玲.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育研究 [J].文渊（中学版），2020，（1）：1037.