蒋小红

【摘要】为了加强学生学校教育，提高课堂教学质量，优化作业布置，减轻学生课余负担，国家颁布了“双减”政策。在这之前，学生的学习任务过重，作业繁多，学生有一定压力，抑制了学生课后其他方面的发展。而在双减政策下，给学生减轻了一定程度的负担，但是“双减”并不代表着让学生们远离学习，也不是轻视教育，不是在教育质量上做减法，而是在量上做减法。把在学校的时间延长，使得学生课后作业减少，有更多的课余时间以达到其他方面的均衡发展。在“双减”政策下，数学课堂应该深度学习，在课前进行足够的预习，调动学生的积极性，提高学生的课堂质量。

【关键词】“双减”政策;小学数学;深度学习

一  “双减”政策的落地，需要在教学不断深化课程教学的改革，满足学生课外个性化活动的发展。在传统的教学中，学校跟教师只注重成绩的提高而轻视了学生自身其他方面的发展，布置很多作业，使课后时间压缩，限制了学生其他方面的发展。而深度学习能够让学生在课堂上更高效率的学习知识，将在学校的时间延长，在数学课堂上深度学习，能够让学生更好的发展。深度学习是指主动理解，强调主动联系和结构，强调高阶思维。主要指在教学中学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程。本文主要讲了数学课堂如今的现状以及在“双减”政策下，数学课堂该如何深度学习的问题，并提出相关的具体策略。

二、