汪玥

【摘要】随着时代的不断进步，人们生活水平不断提高，政府及教育部门逐渐加大了对语文教学工作的重视力度，为提升学生的综合素养能力，学校逐渐强化对语文教学工作的认知，保障学生德、智、体、美、劳全面发展的前提下，对高年级语文习作单元教学进行探究，以提升学生的写作能力及学习兴趣，让学生掌握优良的写作技巧。

【关键词】小学语文;习作;单元学习模式

引言

习作是我国义务教育语文课程中的5大领域标准之一，对学生学习和成长的作用是不言而喻的。在语文教材中，从第二学段起就把习作单元设定成一个独立的教材单元，主要把阅读、习作都看成独立的单元模块进行统一安排，极大地尊重语言学习活动规律与特点，突出读写结合的重要意义，同时体现了习作在课堂教学中的地位，对未来小学语文课堂教学改革指明了方向。

一、小学语文习作单元教学中存在的问题

（一）写作主体不明确

在小学语文习作单元教学中学生常会出现主体不明确的问题，学生根据提纲对作文内容进行编排，在写作时易出现主体偏差及重复的问题。教师运用传统的教学理念传授課堂知识，不以学生作为课堂的主体，运用“一教一学”的授课理念，不仅降低了学生对语文习作单元的兴趣，还会使学生无法理解教师所讲授的内容，造成学习目标不明确，无法实现完整教学。

（二）课堂素材不充足

素材的运用在语文习作教学中起关键作用，教材及提纲中所包含的写作素材有限，小学语文课堂中写作素材的来源主要是教材，学生无法通过其内容的运用来完整编写作文，造成对作文认知产生偏差，认为作文编写难度较高，不愿对其进行学习。……