韩爱华

【摘要】体育是强健学生体魄、锻炼学生身体重要课程，是学生得到良性、健康发展的必然前提。然而当下小学体育教学模式固定化、模式化，体育教学过程较为单一，学生的锻炼积极性较低，因此，在体育教学过程中，教师应该以“阳光教育论”为导向开展教学，引领学生走到阳光下，走到操场中，给予学生的愉悦感和体验感，激发学生的锻炼意识，实现学生综合素质的全面提升。基于此，本文结合当前小学体育教学的实际情况，提出了“阳光教育论”对中小学体育教学改革的启示。

【关键词】阳光教育论;中小学体育;教育改革;启示

引言

“阳光教育论”以注重学生的快乐愉悦为基点，以“健康、运动、阳光、未来”为口号，强调既培养学生的身体素质，也要发展学生的心理素质，让学生成为性格开朗、自立自强的一代新人。在以往体育活动当中，教师更加注重对学生肢体的锻炼，学生无法收到心理上的训练，以致于学生无法得到多元成长，因而，在社会日益變革的当代，以阳光教育为导向开展体育教学是必然的。

一、“阳光教育论”的内涵及优点

“阳光教育论”起源于周洪宇先生所提出的“阳光教育”新理念。所谓阳光教育，即尊重学生的主体地位，教师通过实际的关怀、理解、激励学生，引领学生步入阳光下，进入操场中，在愉悦的氛围下展开体育运动，简而言之，阳光体育即做阳光体育运动。针对当下中小学体育课程教学模式单一化，学生整体素质下滑的现状，阳光教育论为中小学体育教学提供了新的方向，教师可以以“健康运动、阳光成长”作为引领学生的口号，让学生走在阳光下，无形中促进学生智力的开发、思维的提升以及身体的健康成长。……