李斌

【摘    要】在小学语文高年段的阅读教学中，提问是教师组织课堂教学的一种重要方式。新课改要求教师要重视问题导向，使问题的有效价值得以充分发挥，集中阅读的焦点，提高学生的学习热情，培养学生的思考能力。本文以《义务教育语文课程标准（2018年版）》为依据，从针对性、主体性、目标的设计、问题的艺术性四个方面对高年段的问题进行调查，旨在解决高年段小学语文阅读教学中出现的问题，以供参考。

【关键词】小学语文  高年段  阅读教学  现状  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.030

《义务教育语文课程标准（2018年版）》明确了“以人为本”原则。然而，当前中小学语文教学中出现的问题与年龄成反比关系，因此，如何提高学生的问题意识和能力，使其更好地发挥问题的作用，成为当前中小学教学迫切需要解决的问题。[1]

一、阅读与提问是在语文阅读教学改革中的重要性

2017年，国家统一编写的《小学语文》教科书设立了“阅读策略”模块。在高年段语文教学中，提问策略是四大习得策略中的一个，也是语文教学的一个重要组成部分。在阅读过程中，要运用教学问题的方法引导学生进行自主阅读，培养学生的解题能力和思维素质，从而形成“善思乐思”的阅读习惯。长期以来，在阅读教学中，教师“教”得多，学生“学”得少。阅读教学不应只以获得知识为目的，而应以提高学生的阅读能力为目的。所以，语文阅读教学中的提问策略不能只限于“授之以鱼”，而应以“课文”为载体，让学生在课堂上形成“自主构建”的学习策略。……