王永斌

【摘要】小学数学生活化“五环节”包括：转变观念、乐于动手、媒体参与、综合实践、拓展延伸.其中“转变观念”是关键，是其他环节顺利实施的基础.这样的“五环节”基于“以学为中心”，基于“接受式”向“发现性”的转变，基于打造高效课堂、人文课堂和发展课堂的需要.做精做实做细“五环节”，课堂化与生活化的深度融合指日可待.学生们唯有到生活中去探究、去印证、去实践，才是对“数学生活化”教学的最好阐释和最好回报.

【关键词】小学数学;生活化、转变观念;乐于动手;媒体参与;综合实践;拓展延伸

曾有专家言：“好生活就是好教学.”[1]对于教师而言，“数学生活化”永远都是一个不过时的话题.因为小学生具有多动、注意力不集中、抽象思维弱于形象思维的特点，所以常规教学策略可能无法聚焦其注意.而“数学生活化”恰恰是解决“多动症”的良药，是聚焦学生注意力的神器，是数学由“抽象”到“形象”的转化器.的确，教材是“静”的，而生活是“活”的，学生从“活”中习得技能更容易，从“活”中汲取营养更高效，从“活”中发展素养更扎实.

基于此，小学数学教学应该实现由理论到生活、由课堂到课外、由书本到实践的华丽转身.这种“转身”一般表现为“五环节”：转变观念、乐于动手、媒体参与、综合实践、拓展延伸.这样的“五环节”基于“以学为中心”，基于“接受式”向“发现性”的转变，基于打造高效课堂、人文课堂和发展课堂的需要，因此，做精做实做细“五环节”，课堂化与生活化的深度融合指……