刘霞 杨秋莲

[摘   要]写作能力是语言能力的重要组成部分，更是英语学科核心素养中学习能力、思维品质和文化意识的综合表现。为培养和提高高中生的英语写作能力，教师可以在写作教学中开展阶梯式训练，在日常教学中开展进阶式读写教学。

[关键词]高中英语;写作教学;现状调查; 阶梯式

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0032-03

写作是语言能力的重要组成部分，更是英语学科核心素养中学习能力、思维品质和文化意识的综合表现。但很多高中生对英语写作不感兴趣，怕写、厌写等现象一直存在。为了解高中生英语写作现状、探究相应教学策略，笔者对本校高中生英语写作现状进行了调查分析。

一、调查设计与结果

调查选取本校高中2018级9个班的学生为对象，采用书面问卷方式，调查内容包括写作兴趣、写作过程、写作资源利用、写作体裁和语言使用情况等五个方面。共发放问卷422份，回收有效问卷420份。调研结果见表1。

二、调查结果分析

调查发现，该届高中生在英语写作中存在的主要问题如下（本文选取具有代表性的调查结果进行分析）：

（一）缺乏写作内驱力和写作兴趣

从调查结果看，只有15%的学生喜欢写作，18%的学生比较喜欢，而67%的学生不喜欢或持无所谓态度，说明不少学生缺乏写作内驱力和写作兴趣。

（二）写作过程不够规范，谋篇布局的能力较弱

调查发现，在写作过程中，85%的学生写完后会检查，说明大部分学生具有较强的查漏补缺意识;但只有20.3%的学生会在写作前列提纲，只有23.7%的学生考虑体裁要求，这表明学生对列提纲和体裁要求重视不够或没有掌握写作方法;只有35%的学生会做好谋篇布局，说明学生谋篇布局的能力较弱。……