林文海

摘 要：小学生年龄小、好奇心重、认知能力不足，致使其无法将注意力集中在课堂上，长此以往，会让其对学习失去兴趣，从而产生厌倦心理，这不利于学生的成长。因此，教师应关注学生的学习情况，并在此基础上创新教学方式，提高课堂质量。主要对小学数学新式課堂教学进行分析。

关键词：小学数学;新式课堂;教学策略

数学是一门基础学科，逻辑性较强，知识内容复杂难懂，不利于学生学习，因此，教师在授课前应将复杂的知识具体化，这样能够帮助学生更好地理解知识。随着新课标理念的推广，教育部门更加注重学生的全面发展。教师应将培养学生综合素质作为教学目标，以便让其成为对社会有用的人。

一、整合教材内容，感受数学魅力

教材是教育专家智慧的结晶，能帮助学生学习知识，培养文化素养。对于学生来说，数学课堂是枯燥乏味的，使其无法进入学习状态，对学习失去兴趣，让其不愿去学习，从而影响学习成绩，降低课堂效率。因此，教师应关注学生情况，多与其交流，以便了解其想法，这样就能制定出符合学生需求的授课方案。在实际教学中，教师应熟悉教材内容，将教材中的重点知识整理出来并进行第二次整合与分析，这样能够挖掘深层的知识，以此来增加知识储存量，培养学生文化素养[1]。在授课时，教师应以教材为依据，创设出符合需求的授课环节，将概念的建立、结论、公式以及定理展现在学生眼前，这样能够帮助其理解知识，增加知识积累，提高课堂质量。

以人教版四年级数学上册第一课“大数的认识”为例，在上课前，教师应根据教材内容来设计授课环节。在实际教学时，教师应先教授万级数的读法和写法，使其学会比较亿以内数的大小，能够把整万的数改写为“万”作单位的数，让其在认数的过程中，学会大数的运用方法，培养数感。这样能够让学生对数学产生兴趣，并对教材产生新的认知，为接下来的授课做准备。

二、多元化教学法，构建新式课堂

随着互联网时代的到来，授课方式也发生了变化，传统的教学方式已不适用于数学课堂。因此，教师应改变教学方式，创设新式授课方式，提高课堂效率。在开展教学时，教师可运用信息技术查询资料，以此来补充教材知识的不足，帮助学生增加知识量，提高成绩。同时，运用信息技术搜索有关数学知识的图片，通过图片来创设情境，让学生在情境中学习，对数学产生兴趣，以便感知数学知识，进行系统性的学习，这有利于提高课堂效率，构建新式课堂[2]。

以人教版四年级下册第二小节“观察物体（二）”一课为例，在授课前，教师应了解教材内容，并运用信息技术查询有关物体资料，通过这种方式来弥补教材的缺陷。教师应要求学生回忆在现实生活中出现的物体，比如，街道两边商店的牌匾是长方形的图片。这能够促进学生思维，培养其观察能力，让其在观察的过程中增加对物体的兴趣，有助于培养数感。同时可运用信息技术查询图片，比如，在超市里顾客买东西结账的图片，这样能够将学生代入情境中，使其在情境中感知数学，从而走进数学的世界。

三、生活化教学法，培养观察能力

数学知识来源于生活，与其密切相关。因此，教师在教学时可将生活与教材相联系，让学生在生活中感知数学，从而体会数学的魅力。在实际教学中，教师应先了解教材内容，并运用思维导图将教材重点内容进行整合，这样就能够让学生直观地了解课堂教学内容。在课堂教学时，教师应先讲述数学知识，让其对教材有初步的了解。运用生活中的事件或者物体来吸引学生注意，让其目光紧跟教师，这样能够让其快速进入学习状态。同时，教师可提出与生活有关的问题，要求学生观察，寻找问题的答案。通过这种方式能够活跃课堂氛围，让学生在愉悦的氛围里学习知识，锻炼其运用数学的眼光观察生活，有利于培养其观察力[3]。

以人教版四年级数学下册第二章“观察物体”一课为例，在上课前，教师应熟悉教材内容，并将教材中的重要内容标记出来，这样能够避免在课堂上浪费时间，以便提高授课效率。教师应根据教材设计课件，准备不同形状的模型，将其作为教学工具。在实际教学时，教师应先教授教材知识，让其对教材感兴趣。要求学生回忆生活中的物体，并运用不同形状的模型拼出图形，将其展示在课堂上。这样能够让学生通过观察、想象、拼摆、验证的过程来培养空间观念以及推理能力。

总而言之，在小学课堂上，教师应通过整合教材内容来感受数学魅力，运用多元化教学法来构建新式课堂，借助生活化教学法培养学生的观察能力。通过这种方式能够帮助学生了解数学知识，让其对数学产生兴趣，以便于培养数感，帮助其养成良好的学习习惯，使其体会数学的魅力，有利于培养文化素养。

参考文献：

[1]巩永全.浅析提升乡村小学数学课堂效率的措施[J].农家参谋，2019（21）：248.

[2]韦昌波.小学数学课堂教学实效性的提升研究[J].数学学习与研究，2019（6）：55.

[3]王利梅.对小学数学探究式课堂教学的案例的分析[A].2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C]，2020：4.