李艳

摘 要：从教学内容和教学任务来说，小学数学难度系数并不是很大，但这并不代表教师的教学就能够顺利进行。正因为小学数学较为简单，为了促使学生打好数学基础，在今后的数学学习中突破障碍，小学数学教师需要通过简单的数学知识为学生渗透科学合理的数学思想方法，促使学生以数学逻辑来思考数学现象、解决数学问题。

关键词：小学数学;数学思想方法;教学策略

所谓数学思想，就是指人们通过对数学现象和本质的理解和挖掘，从中提炼出能够揭示数学发展普遍规律的思维和方法。常用的数学方法有假设法、联系实际法、类比法、符号化思想法等，教师需要通过课堂讲述以及例题训练为学生渗透这些思想方法，促使学生合理利用这些思想方法来解决生活实际中的数学问题，不断强化数学思维，进而在今后的数学学习中“守得云开见月明”。

一、分享数学趣事，渗透数学思想

对于小学阶段的学生而言，他们的心智并未发育成熟，而数学对逻辑思维和计算能力要求较高，因此学生往往会对数学课感到枯燥乏味，一两节课跟不上会导致之后的数学学习存在一定困难。小学数学教师可以根据学生喜欢听故事的天性为学生分享数学趣事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识以及数学思想方法。

以五年级上册“鸡兔同笼”为例，为了增加数学课堂的趣味性，教师可以为学生讲述数学趣事：“大约在一千五百年前就有古人存在这样的疑惑：‘今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问稚兔各几何？……