摘 要：“小先生制”教学模式是我国著名教育家陶行知先生提出的一种新型教育手段，该教育手段借助“即知即传人”的教育原则来实现对学生的教育，该理论包含了丰富的教育思想，对于丰富我国教育理论以及提升教学质量具有非常重要的意义。

关键词：小先生制;音乐教学;运用实践

一、“小先生制”教育理念的历史

“小先生制”最早于20世纪80年代由我国著名教育家陶行知先生在上海工学团普及教育总动员大会上所提出，在推行该种教学模式时，陶行知先生提出，我国所需要的民主教育是提升全民的知识水平，将教育知识变成食物、空气这样每天都需要的东西即可。而在提高我国的全民教育水平时，首先需要将知识传输给学生，而对学生进行知识的传输时，“小先生制”便是教育方法的不二选择。和其他教育方法相比，“小先生制”教育方法能够让学生感受到掌握知识的亲切感和成就感，从而对所学的知识掌握得更加明白、透彻。

音乐课是一门综合性较强、具有极强跳跃性以及思维跨度较大的课程。同时很多学生对音乐课程的认识存在偏差，导致很多学生认为音乐课程对自己的求学之路并没有很大影响，因此对音乐课程的重视程度不高，这实际上是一种非常刻板的偏见。这些刻板的偏见导致每个学生的音乐水平存在较大的差异性，学生的水平参差不齐，教师为了照顾后进生减慢教学进度，而优等生则觉得浪费了自己的学习时间，倘若加快教学进度，那么后进生便会出现不知所学内容而云里雾里的情况。……