王文丽

摘 要：作文既检验学生的输入能力，又考验学生的输出能力。这两种能力恰恰是小学生在语文学习中的综合能力，也都是作文写作中需要运用的、缺一不可的能力，所以作文教学一直是小学语文教师比较关心，也是一直在教学中不断研究的问题。

关键词：小学语文;作文教学;策略

小学语文作文教学一直存在一个误区，就是教师全方位的指导，手把手地教学生。这场面想想挺感人的，可是作文不像学生字、背课文一样，教师盯着让他们多读几遍、多写几遍就能完成。它需要激活学生的兴趣点和灵性，要让学生的思想动起来，激发其想象力，才能让他们写出作文来，硬逼只能是适得其反。新课标下，笔者发现好多教师在作文教学中想尽了办法，阅读、仿写、续写、改写，甚至有的教师为了积累写作的素材，也让学生写“每日一得”或“读书随笔”，但是其结果都不理想，就这样三四年级的学生，不会写作文的还大有人在，不知道在写什么，想表达什么，语句不通，逻辑混乱。这显然对于语文学习与教学来说是非常不利的，甚至会影响学生对语文学习的信心。因此，结合新课标核心素养教学的要求，针对小学语文作文教学，笔者从以下几点进行了尝试，希望对大家的作文教学有所帮助。

一、注意平时的积累，为作文写作打基础

作文写作绝不是一蹴而就的事情，教师需要先从一年级的看图写话开始为学生打基础，让学生通过写几十或一百字左右的话语进行练习，通顺语句，掌握字词的运用规律。……