陈秀清

摘 要：教学中巧妙运用启发教学可以让学生的思维变得活跃，让知识的内在联系被激发，让课堂间师生互動变得有趣，让知识的产生变得自然……有指向性的追问更是让学习变得有趣，让学生真正从思维上成为学习的主体，形成良好的思维习惯，良好的学习习惯有助于学生自主学习，让学生爱上学习。

关键词：提问;思维;自主学习

数学课程标准中倡导以学生为主，教师为辅。教师以引导者、组织者、合作者的身份参与到课堂的教学过程中，因此课堂前教师应当充分备课，提炼简约语言、有指向性的语言、有启发性的语言。

数学学习是一个优化人类大脑思考习惯的方式，进而让人们能够更加明晰、透彻地研究自己所遇到的一系列问题。生活中藏着丰富的数学知识，每个学生所吸收到的知识也各不相同，借助课堂教学，学生将自己已有的经验进行整合，通过学生的疑，老师的问，让课堂进行深度交流，扩大学生大脑中已有的图式，让学生对数学知识学习得更加透彻。

一、启发性提问增强知识的内在联系

新课标提倡有效的教学活动是学生学与教师教的统一。启发性教学是有效教学的途径之一，是指将知识点进行高度的概括整理，将复杂的知识教简单，贴近生活，让学生通俗易懂。启发性的教学要关注学生的需要及学生知识的生长点。教师运用启发性的思维方式和策略使学生积累数学经验，感悟数学本质，发展数学能力。