赵娜

摘 要：对于小学数学教学来说，“混合式多元化”作业模式不但是素质教育下提升学生综合运用知识能力的途径，也是弥补因老师与学生面对面教学不足所造成的学生基础知识薄弱、重难点突破困难、情感交流欠缺的有效方法。

关键词：“混合式”“多元化”;小学数学;作业;教学

作业是教学活动的重要组成部分，是课堂教学的延伸。作业的设置是围绕教材且紧扣教学内容的，这样既可以检验课堂教学的效果，又有助于学生及时巩固所学知识。但是随着时代的发展，信息网络改变了我们的生活，学生的时间也变得碎片化，教学时间非常紧张。为了赶上教学进度，也为了更好地帮助学生用最短的时间有效获得如正常教学一样的知识，“混合式多元化”作业模式被很多老师采用，并取得了一定的效果。这不但减轻了家长、学生的焦虑，也丰富了教学、作业模式，使学生能在轻松、有效学习的同时实现综合能力的提升。在特殊时期，对于高年级学生，我们采用网上答题、观看视频等形式突破知识的重难点，采用QQ进行与学生的情感交流和对知识的查漏补缺。新学期开学，在常态模式下，为了增强学生学习的兴趣，对于低年级学生，我们采用动手摆一摆小棒、小木块等方式加深学生理解。让学生与家长进行亲子作业，如，和家长说一说儿歌、口诀、思考过程等，增进家长与孩子的感情，深化对知识的理解。通过观看推荐的难点视频使学生更好地理解知识的重难点。……