田智学

摘 要：新课程改革为高中历史教学带来了新的机遇与挑战，作为新时代教育工作者，高中历史教师必须结合新课程标准转变自身教学理念，通过多样化的教学手段提高高中历史教学质量。简单分析了当前高中历史教学存在的不足，结合实际教育工作经验，提出了新课程下高中历史教学理念的转变策略。

关键词：新课程;高中历史;教学理念

一、当前高中历史教学中存在的不足

1.教学形式缺乏创新

当前许多高中历史教师在组织教学活动时采用的方式较为单一，教师受到应试教育思想的影响，课堂教学中过分强调自身主导作用，以灌输式的教学方式向学生传授历史知识，忽略了学生在课堂学习中的主体地位。设计教学流程时，教师将大量时间用于自身的讲解，学生自主思考和探究的时间过少，这就导致学生思维能力发展受到限制，学生只能被动地接受历史知识。此外，在呆板的教学形式影响下，课堂教学中的师生互动效果十分有限，教师强调对学生思维的引导，却忽略了学生自身的独立思考，最终影响高中历史教学质量。

2.教学内容局限于知识技能

在选择高中历史教学素材时，许多教师带有较强的功利心，教学内容主要围绕学生知识技能展开，却忽略了学生在思维能力以及学习方法方面的进步。高中阶段教师与学生共同面临着高考的压力，教师通常以提高学生考试分数为目标设计教学活动，教学内容局限于教材，许多教师忽略了历史学科的人文特点，没有将情感教育和德育融入高中历史课程，最终导致历史教学工作质量无法得到保障。

二、新课程下高中历史教学理念的转变策略

1.巧用现代信息技术提高教学效率

信息技术是高中历史教学的重要辅助工具，在推动高中历史教学理念转变的过程中，教师应当树立信息化教学理念，巧妙借助现代信息技术的辅助作用，提高历史教学的信息化水平。微课是现代信息技术与高中历史教学相结合的产物，在组织教学活动时，教师可以鼓励学生借助微课进行课前自主预习，一方面提高课前预习效率，另一方面也能培养学生的自主学习能力。在教学环节，教师可以借助多媒体设备为学生播放视频和图片素材，让学生获得更加直观的感官冲击，并以此为基础创设贴近历史的教学情境。以人教版高中历史“发达的古代农业”一课为例，教师可以借助影视作品中关于务农的片段，让学生感受到我国古代农业的灿烂文明，从与农业相关的管理制度到先进的耕作农具，这些先进的生产资料无不体现着我国悠久的农业历史。在现代信息技术的辅助作用下，高中历史课堂教学效率能够大大提高。

2.突出历史知识与现实生活的联系

历史本身是一门记录社会发展进程的学科，在进行高中历史教学的过程中，教师必须树立生活化教学理念，结合历史知识与现实生活之间的联系，将生活元素融入课堂，帮助学生更好地理解历史知识。教师首先需要对教材内容进行深层次的解析，为学生讲解历史事件对现实生活的影响，鼓励学生联系现实生活思考历史事件的意义。以人教版高中历史“交通工具和通讯工具的进步”一课为例，课程开始之前，教师可以为学生展示常见的交通工具和通讯工具，并为学生讲述相应的发展历史，结合第一次工业革命和第二次工业革命的成果，帮助学生更好地了解交通工具和通讯工具的历史发展进程。在教师的引导下，学生可以结合自身的成长经历理解科技的进步，并透过科技发展的表象看到我国不断增强的综合国力，从而树立民族自豪感。

3.通过探究活动突出学生的主体地位

新课程标准明确强调学生在历史课堂中的主体地位，在组织高中历史教学活动时，教师必须树立以学生为主体的教学理念，并积极组织形式多样的探究活动，从而有效突出学生主体地位，让学生成为课堂的主人。开展探究活动之前，教师首先需要对教学内容进行深度剖析，并且根据学生学习状况，提出具有探究意义的问题，从而引导学生进行深层次的思考。此外，教师还可以融入小组合作学习的教学模式，要求学生围绕特定的主题进行互动和讨论，在小组成员的通力合作下解决教师提出的问题，在提高合作探究效率的同时，确保学生思维能力的发展。以人教版高中历史“世界经济的全球化”一課为例，课堂教学环节，教师不仅要重视对经济全球化环境的解析，同时也要要求学生围绕“世界经济全球化对当今社会的影响”这一主题进行讨论。在互动和交流的过程中，学生可以结合当今时代背景，在集体讨论中全方位地解析全球化背景对我国发展带来的影响。

综上所述，转变高中历史教学理念是提高历史教学质量的基础，教师必须深入学习新课程标准，在高中历史教学工作中不断创新教学方法，借助先进的历史教学理念提高历史教学效率。教师可以尝试运用现代信息技术创新教学方法，在教学中突出历史知识与现实生活之间的联系，并在探究活动中强化学生思维能力。如此能真正实现高中历史教学理念的转变，借助高质量的历史教学，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]安凤鸣.核心素养背景下高中历史教学理念的转变[J].中国校外教育，2020（17）：74，76.

[2]唐立.以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂[J].新课程，2020（33）：200.

[3]孙艳霞.基于新课程理念的高中历史课堂有效性教学策略[J].新课程，2020（46）：184.