高素缓

摘 要：传统文化在高中语文教学中的渗透与传承目前确实存在一些问题，针对存在的问题，提出渗透与传承的途径与方法：备课时通过制作课件的形式有侧重地进行传统文化教育;通过改变更新课堂教学方法来引导学生感受传统文化的瑰丽;从古典汉语中学习传统文化。

关键词：传统文化;高中语文;渗透;传承

中国是文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，传统文化博大精深，源远流长。为了传承传统文化，在高中语文教学中，教师要深入挖掘教材中蕴含的传统文化，并在语文学习过程中很好地继承这些优良的传统文化，并不断提高学生的理解能力和学习能力，这不仅会增强高中生的民族自豪感，而且会很好地传承中华传统文化。

一、传统文化在高中语文教学中渗透与传承的意义

传统文化是几千年来我国的璀璨文化。传统文化作为高中语文教学内容的一部分，不可或缺。因此，在高中语文教学中渗透和传承传统文化是非常必要的。《普通高中语文课程标准》中明确提出了要求，传统文化在高中语文教学中渗透与传承有着重要意义：一是有利于学生更深入地学习传统文化的经典作品，积累传统文化底蕴，培养高中生的审美情趣，加深对优秀传统文化的理解。二是在高中语文教学中渗透传统文化，有利于培养高中生的世界观和价值观，缩短学生与传统文化之间的距离，让学生在学习中与文学作品产生精神上的共鸣。三是传统文化作为国家和民族的精神支柱，对于培养青年学生树立远大理想、追求人生目标、树立民族自信都将产生深远的意义。

二、传统文化在高中语文教学渗透与传承中存在的问题

1.受应试教育影响，忽视传统文化的渗透与传承

受高考指挥棒的影响，高中语文教师对语文知识的教学非常重视，特别是语文知识的学习和语文听说读写能力的培养极为重视，而对语文教学中包含的传统文化的挖掘、渗透和传承就往往被忽视或遗忘。传统文化在高中语文课程教学中没有被重视或者完全忽视的情形时有发生，或者是普遍存在。

2.受教师传统教学观念的影响，教学模式过于简单

语文教学只是照本宣科，或强化字词记忆，或加强句子和段落的理解，或总结写作手法和概括课文主题，即使渗透传统文化教育，但教学模式过于单一。要么要求抄写句子，要么背诵指定的段落，不注重传统文化的深入挖掘，教学模式过于单调，无法激发学生对传统文化的学习兴趣。这样一来，既起不到传统文化的渗透教育，更达不到对传统文化的传承。

3.受考试制度的影响，学生自身也存在一定的问题

学生在学习有关传统文化的时候往往缺乏情感，只是从字义和表面上当做语文知识去学习，不能深入理解和置身于传统文化内容之中，学生这种简单地通过自己的知觉去学习一些皮毛，很难与作者的情感产生共鸣，对传统文化的内涵也缺乏深入的理解，导致学生对语言文化知识的学习能力也不会有好的效果，或者顾此失彼。

三、传统文化在高中语文教学中渗透与传承的途径与方法

1.备课时通过制作课件的形式有侧重地进行传统文化教育

在高中语文备课的时候，就要吃透教材，深入挖掘教材中蕴含的传统文化，然后在制作语文课件的时候，精心挑选有关传统文化教育的视频案例，增加一些传统文化教育的内容。这样在语文课堂教学中就不会被遗忘，而是有侧重点地进行传统文化的渗透和传承。通过在语文课堂教学过程中进行课件展示传统文化教育内容，使学生从中深受传统文化的教育。例如，学习《离骚》时，重点讲解作者屈原的生平和故事，然后介绍“端午节”的由来，同时列举端午节为了纪念屈原全国各地赛龙舟的体育传统赛事。这不仅向学生传播了传统文化，增长了他们的知识，还引起了他们的注意，提高了他们的学习兴趣。

2.通过改变更新课堂教学方法来引导学生感受传统文化的瑰丽

语文课堂是渗透传统文化的主阵地，语文教师要重视开发这块阵地，并利用好这主要渠道和阵地来提升传统文化教育的效果。为了能够有效地引导学生接受传统文化教育，语文教师首先要丰富传统文化内涵，提高传承传统文化的意识，将传统文化知识渗透到整个语文教育活动中。这样才能有效地避免在课堂教学中被学生问得哑口无言。这也是语文教师本身应该具备的素养和专业技能。

3.从古典汉语中学习传统文化

文言文在高中语文教学中占有一定的比重，不仅是因为文言文在高考命题中占有一定的分值，更重要的是高中语文教材中的文言文都是我国古代文学家的经典之作，始终是我们后人学习的范例。为了理解高中语文教材中的传统文化，我们必须考虑到学生的学习情况，還要注重古典汉语作品作者的生平、写作背景等。例如，在教学《阿房宫赋》时，教师让学生既要充分了解春秋各国战乱的历史，还要充分了解作者当时所处的时代背景，才能充分理解唐朝当时的现状。又如，在教学《离骚》时，通过对作者屈原笔下那淋漓尽致的语句，让学生充分体会屈原对普通平民那种凄惨生活的同情;也才能够深刻理解当时作者对美好生活的追求，激发学生的爱国之情和报国之志。

此外，在语文教学中还可以通过创设适宜的教学情境，使学生身临其境地感受传统文化;或者在语文朗读教学中品味传统文化;或者将传统文化的渗透由课内延续到课外的学生生活中，通过举办一系列丰富的传统文化活动来渗透和传承传统文化。

参考文献：

[1]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考，2012（25）.

[2]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（1）.