李海龙

摘 要：自从我国颁布学生高考内容改革政策，我国的教育就逐渐开始转型，一些地区已经开始不分文理科目，实行新的高考政策3+3或者3+2+1的模式，教育向新的高考政策靠拢，但是无论如何改革，语文、数学以及英语依然是高考中不变的必考科目。以高中数学为讨论的题材，浅析如何在高考改革的背景下，让教师教好数学，学生学好数学，希望能为广大高考学子提供帮助。

关键词：高考;高中数学;教学策略;教育

近年来，我国高中数学的高考成绩差距愈来愈大，呈现断崖式的状态，分数高的和分数低的相差较大，学生数学素质参差不齐，导致数学教学的质量不高，如何教学让学生学会高中数学，缩小学生之间的分数差距是现代数学教学重要思考的问题，并且成为学校和教师应当思考的重要问题，就高中数学的教学策略，笔者提出以下教学方案。

一、高考数学的基本内容和考核重心

新的高考背景下，高考所出的数学题型不仅仅是考核学生对数学知识的掌握能力，还考验学生的数学思维是否灵活，能够自由转换，数学逻辑是否缜密，数学的基本功是否扎实等，题型虽然花样百出，但是总归万变不离其宗。教育部要求，高考数学的题型要逐年創新化，进行题型转化，根据社会的人才需要慢慢改变，考核的重心也由单一的解数学题变成了数学的各方面核心素养的全面考核，由一个中心点向周围扩散，不断扩展数学的考核侧面，这对学生的学习是一个挑战，需要教师日常悉心教导，家长严加管理，同时学生也要具备严格的自控能力，能够自主学习，才能在高考的浪潮中取得优异的成绩，走向成功。

二、当前高中数学教学普遍存在的问题

在一些班级中，学生大致分为两种，热爱学习能够自主学习的学生和抗拒学习成绩也差的学生，这两类学生使班级内的学生成绩呈现两极分化，一些学生上课不用心听讲，可能也会影响周围的学生认真听讲，或者是面临高考的巨大压力，认为自己努力也来不及，干脆自暴自弃的学生，这些思想和行为或多或少影响着班级里的其他同学，使班级里的不正之风盛行。高中数学具有一定的难度，一些学生很想学习数学，学好数学，但就是力不从心，听不懂教师所讲的内容，久而久之，对数学的疑问越来越多，与其他学生之间的差距越来越大，也开始逃避学习数学，认为学习数学难度非常大，从而放弃数学。

三、高考内容改革下高中数学教学的具体实施策略

1.回归数学教材，强化学生数学基础

根据笔者的调查表明，历年的高考试卷中，75%的内容都是通过数学教材的基本知识转换的，或者改变一些逻辑顺序，这样的出题方式也是换汤不换药的，所以学生的数学基础还是非常重要的，教师应当让学生将教材的知识内容充分渗透到脑海中，这样才能在遇到新的题型的时候精准地抓住试卷要考核的知识内容。例如，在教学“函数的概念和性质”这一内容的时候，教师就需要花费多一点的课时来讲课，这部分内容是学生接触高中函数的初始，以后还要学习“三角函数”和“一元函数的导数”等有关于函数的知识内容，所以教师一定要在本章的学习中为学生建立稳固的函数知识基础。

2.促使学生自主学习，培养数学思维

教师应当适时地教导学生，让学生在可以去学习的年纪里努力认真地学习，利用一些学习改变命运的案例来教导学生，让他们知道学习的重要性，让学生能够主动地进行学习。同时，要培养学生的数学思维。高中数学本就是一门逻辑性很强的学科，学生掌握了一定的解题思维规律，才能更好地应对不同题型。例如，在教学“随机事件与概率”的时候，利用教学实际来展示概率，教师通过抓箱子里不同颜色的小球来展示概率的发生，这样学生在以后做有关概率的题目时，能够与生活中的一些案例产生联想，利用生活中的一些案例来比喻题目中的事物，将解题思维简单化，更加有助于学生进行解题，能够有效地培养学生的数学思维。

3.教师运用不同的教学方式，增强学生学习数学的自信心

教师可以根据班级内学生的数学素质将学生分为不同的学习阶层，日常布置课后作业或者学习任务的时候也设置不同的难度，学习较好的学生学习任务难度较高，学习差一点的学生学习任务难度就较低，不放弃每个学生的数学学习，让每个学生在学习任务中都能够学会一些数学知识，掌握数学要领，学习好的学生数学成绩将会越来越好，涉及的层面越来越广阔，学习差的学生也能得到提升，不会让学生之间的差距越拉越大。与此同时，教师也要经常鼓励学生，让学生相信自己是可以学好数学的，相信努力就会有收获，增强学生对学习数学的自信心，提高数学成绩。

数学教师应当完成好数学教学的每个环节，让学生在良好的教学氛围下感受到更加精彩的学习体验，热爱学习数学，从而提高学生的数学成绩，让学生在高考中取得理想的数学成绩。

参考文献：

[1]赵艳芳.关于“新高考”与高中数学教学适应性探讨[J].人生与伴侣，2020（1）：52.

[2]马秀清.基于新高考的高中数学教学创新路径[J].教学管理与教育研究，2020，5（6）：90-91.