田照然

摘 要：在新课程改革背景下，高中思想政治教学也需要体现出生活化的特点。因此，高中思想政治教师在教学的过程中需要采用生活化的教学策略。高中阶段的思想政治教學能够帮助学生树立正确的世界观和价值观，塑造学生良好的道德品质。要想有效地提高高中思想政治教学的实际效果，教师在教学的过程中就要采用生活化的教学策略。针对高中思想政治教学生活化的对策展开讨论。

关键词：高中思想政治;生活化;道德品质;教学效率

高中政治教师在教学的过程中要紧随时代发展的潮流，让学生感受到实际生活与学科学习之间的关联性，要提高学生的情感体验。但是，当前的高中思想政治教学依然采用传统的教学模式，忽视了对学生主体作用的发展。高中思想政治教师在教学的过程中就需要进行生活化的教学。

一、构建生活化的教学观念

要进行生活化的教学，教师首先需要构建生活化的教学观念。教学观念的转变能够指引教学行为的转变。在传统教学观念当中，很多教师在教学当中过于重视学生的学习成绩，教学也往往围绕着如何提高学生的学习成绩来展开，缺乏对学生综合素质的培养。而在素质教育背景下，教师就需要转变教学观念，要坚持以学生为主体的教学理念，给学生多提供一些自我展示的机会和平台，让他们能够不断地发展和进步。在日常教学的过程中，教师要鼓励学生学会观察身边的事物，要能够自主地把课本上的知识与实际生活联系起来。在进行教学的过程中，教师要坚持以学生为中心，在讲解知识的过程中也需要给学生个人展示的机会，有效地提高学生的综合素质。除此之外，教师要主动参加相关的教学培训，从理论上丰富自己，武装自己，通过不断地学习和探究，对生活化的教学有更加全面的认识。

二、增加生活化的教学内容

在当前的高中思想政治教学过程中，教材当中的很多知识理论性比较强，学生在学习的过程中就会感觉到非常抽象，这就给学生的思想政治学习带来了一定的困难。因此，在教学的过程中，教师就需要认真研究高中思想政治教材，在备课的过程中做好充分准备，不仅要上网查阅相关的资料，还需要认真筛选这些教学资源。教师要结合教材内容，挖掘一些生活化的素材，在教学的过程中通过生活化资源的展示来丰富学生的学习内容，从而有效地激发学生的思想政治学习兴趣。例如，在高中思想政治学习的过程中，哲学生活就是一个非常重要的模块。而这一模块对于很多学生的学习来说是有一定难度的。教师在教学的过程中就可以结合一些学生实际生活中常见的案例来引导学生从哲学的角度分析问题，这样就能够增强学生学习的趣味性，也能够有效地提高学生学习的效率。例如，在学习“矛盾的对立面能够相互转化”这一知识点的时候，部分学生对这种抽象的理论概念理解得不够透彻。这时教师在教学的过程中就可以给学生讲解生活中常见的成语故事，如，乐极生悲。让学生结合有趣的故事来分析其中的哲学道理，这样能够有效地增加学生对知识的理解。除此之外，在进行高中思想政治教学的过程中，教师也需要鼓励学生主动去观察社会中的热点问题，主动阅读时事政治，形成正确的价值观。

三、应用生活化的教学模式

在素质教育的背景下，教师在进行生活化教学的时候就需要应用生活化的教学模式，通过生活化教学模式的应用来提高学生的政治学习水平。在具体教学的过程中，教师就需要结合生活化的元素来展开教学。同时，提高学生的自主学习和探究能力，例如，在学习“主要矛盾和次要矛盾”相关知识的时候，教师就可以组织学生通过动手操作的形式来理解这一知识点。教师可以让学生在课前先准备好一个空的矿泉水瓶子以及一些小石头和沙子。在具体教学的过程中，让学生通过调整先装石头再装沙子的顺序来理解这一知识点的精华。通过这种生动直观的形式就能够让学生快速地理解所要学习的内容。

四、尊重学生的主体地位，突出学生的主导作用

在高中思想政治教学的过程中，教师要能够认识到学生是学习的主体并尊重学生的主体地位，在进行生活化教学的过程中，教师要重视对学生学习潜力的挖掘，引导学生在学习的过程中主动探究、积极思考，养成主动学习探究思考的好习惯。同时，在学生进行学习探究的过程中，教师也需要发挥自己的引导作用，要给学生指明学习和探究的方向，这样学生才能够充分发挥他们的主观能动性。例如，在学习“新时代的劳动者”相关知识的时候，教师就可以给学生播放一段招聘会的视频。在招聘会上，排队的人非常多。结合具体的场景，教师引导学生去思考和探究：为什么有这么多人去参加招聘会？学生就会回答：因为当前需要就业的人数比较多。这时教师就可以结合这些问题，引导学生去思考为什么当前的就业压力比较大。通过对问题的分析，教师就能够引导学生结合当前的就业形势，从多个方面来分析就业压力的产生。然后教师就可以让学生通过小组合作学习讨论的形式去思考如何树立正确的就业观。

总而言之，在高中思想政治生活化教学的过程中，教师就需要结合当前生活化教学存在的问题采取有效的对策。教师需要构建生活化的教学观念，增加生活化的教学内容，应用生活化的教学模式，尊重学生的主体地位，突出教师的主导作用，挖掘生活中的素材，激发学生的思想政治学习兴趣。

参考文献：

王小伟.关于高中思想政治教学的几点思考[J].科技创新导报，2015（13）：139.