关海涛

摘 要：从当前的高中数学教学中，我们发现课堂教学比较单调乏味，教师虽花费更大的精力，学生在学习过程中举步维艰，所达到的教学效果并不理想，这主要由于学生的思维和学习主动性被制约。就这一状况，数学教师在教学时需要寻求教学创新，培养学生的数学思维能力，构建良好师生关系，让学生在课堂上更加积极主动，从而体现出数学学习的真正价值。

关键词：高中数学;教学分析;思维能力;科学精神

学生进入高中阶段后思维方式、特征都有很大的区别，同一问题不同的学生有不同的思考方式和解决方法。高中数学学习就是学生数学思维不断发展的一个过程。学生的思维能力培养是极其重要的。教师需要了解每一个学生思维的独特性，细心了解每一个学生的思维方式，清楚学生在思考过程中存在的不足之处，给予学生科学的引导和鼓励，从而有效发展学生的数学思维能力。

一、教师应尊重学生之间的个体性差异

重视学生的个体性差异是实施有效教学的首要因素。教师需要真实了解每一位学生，并且关注每个学生，不能够戴着有色眼镜去看待学生，否则只会让学困生越来越不喜欢学习，最后放弃数学，而学优生也会变得骄傲自大。首先，每个学生都有不同的认知能力，但学生始终处于不断发展的过程当中，这是学生的一般成长规律。其次，教师需要从心理学的角度看待学生。虽然高中阶段的学生已经有所成长，但还是希望被教师所关注，这才能激发学生的个人潜能，理解数学学习的真正意义。……