谢囡囡

摘 要：生物学是一门实践性很强的学科，对于刚刚步入初中阶段的学生而言，生物学也是一门完全陌生的学科。学生从陌生到熟悉，这期间有一个适应的过程，对此，教师就需要想方设法丰富初中生物学教学的形式，利用情景教学为学生创设生动有趣的学习情景，激发学生参与生物学学习的兴趣，让学生感到快乐;利用情景教学为学生营造深度学习的氛围，引导其获取全面化的认知。对初中生物学教学中情景教学的应用进行了一系列的探究。

关键词：初中生物学;情景教学;教学策略

初中生物学的内容相对比较浅显，主要是生命现象方面的知识，但是对于刚刚步入初中的学生而言，在学习生物学知识时仍会感觉内容较为抽象，缺乏具体的实践和教学内容，由于这门课程主要以理论为主，教师需要帮助学生打下系统的学习基础，对于学生和教师而言都是一个不小的挑战。对此，教师可以使用情景教学模式，为学生营造较好的学习氛围，一改以往枯燥乏味的形式，以有效吸引学生的注意力。

一、通过设定角色来构建情景

情景的构建能够丰富初中生物学教学的形式，激发学生的参与热情。在初中生物学教学中，教师可以通过为学生设定角色来构建情景，这种方式需要凸显整体性，即学生的角色设定需要从教学初始贯穿到教学结束，也就是在课堂开始时，教师就需要赋予学生特定的身份，然后让学生带着这种身份进行细致的探究。……