付春梅

摘 要：在新课程改革不断深化的背景下，教师不再主导课堂，开始注重学生的主体感受。高中地理虽属于文科课程，但是对于学生的思维能力要求极高，而且很多知识比较抽象，不容易被理解，这就要求地理教师将这些抽象的知识形象、生动地讲授出来，情境教学则可以很好地实现这一教学目的。对此，教师可就情境探究在高中地理课堂教学中的有效运用进行探讨。

关键词：情境探究;高中地理;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.049

在高中地理课堂教学中，情境教学起着绝对优势的地位，这种教学方法可以很好地结合学科特点，让学生在趣味的情境探究中学习地理，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂效果，但是这种教学方法虽然广受追捧，却仍然存在许多未解决的问题。所以，如果教师想要有效运用这种教学方法，就要结合课程特点，解决其中存在的问题，提高教学能力，让学生可以很好地在设计好的情境中探寻地理知识的奥秘。

一、情境探究教学的发展现状及发展必要性

（一）情境探究教学

地理教师在进行地理课程教学时，一定要明白地理情境探究教学法的含义，只有充分认识了地理情境探究教学，才可以进行下一步的应用。所谓的情境探究教学方法，就是将学生代入到与所学知识相关的情境中去，让学生在情境探究中学习相关知识，其中教师在创设相关情境时要注意目的性、生动性、情绪化等特点的融入，这可以帮助学生更好地理解知识点，让学生的抽象思维能力得到激发和提高。……