高彩荣

摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也是个人语文素养的综合体现。长期以来，传统作文教学观念相对落后，教学思维较为定式化，导致很多学生“谈文色变”，或无话可说，无文可作，或人云亦云，落入俗套。因此，教师要因地制宜创新作文教学策略，更新教学理念，激发学生创作动力，加强写作指导，培养发散思维，为学生架起创作思维的桥梁，不断提升其写作能力。

关键词：教学理念;创作动力;写作指导;发散思维

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.031

在语文学习中，多数学生最怕的当属写作文了。教师布置作文后，许多学生会愁眉苦脸，硬着头皮东拼西凑，敷衍完成。那么如何改变这种困境，如何变“苦写”为“乐写”，“害怕写”为“喜欢写”，使写作成为学生的一种乐趣呢？我们知道，“兴趣是最好的老师”，有兴趣才可能积极去做，认真去做。因此要提高学生的写作能力，教师必须更新教学理念，指导写作方法，激发学生写作动力。

一、作文课堂存在的常见问题

第一，无事可写。作文课上，如果提问学生生活中有哪些高兴事、新奇事、感人事……好多学生会一脸茫然，头脑一片空白，觉得无事可说，自然也无事可写。究其原因，学生缺乏对生活的感悟和从生活中提取素材的能力。第二，无从下笔。学生确定了写作内容，但却不知道应该从哪里下笔。这种情况，究其原因是对写作方法不熟悉或是不会运用，缺乏组织素材的能力，对文章的结构意识不强，所以即便选定了素材也不知道怎么组织。