陈珍黎

摘   要：随着网络信息技术的迅猛发展与教学理念的不断更新，微课作为一种新颖的信息化教学模式，能提高学生学习效率和学习效果，激发学生学习兴趣，是课堂教学的有效补充。本文基于高中物理不同类型课例，将微课与“导学探究”教学模式相结合，多层次探讨微课在高中物理课堂教学中的有效性，深化微课这一教育信息化新工具的应用。

关键词：微课;导学探究;高中物理;教学实践

随着现在教育技术手段在教学中不断推广和发展，微课作为一种新型的教学模式悄然兴起[ 1，2 ]。微课以其“短小精悍”的特点越来越受到广大学生和教师的欢迎。微课教学时间短，教学内容少，视频容量小，教学内容精，成果简化，使用方便且效果显著，多样传播有利于在学生注意力最集中的时间段内完成教学，提高教学效率。同时，微课教学关注学生的个体发展，符合学生获取新知的规律和特点，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力，这从根本上提高了教学效果，减轻了教学负担。最大限度让学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生独立学习即自主选择、自主思考、自主提问、自主领悟。

高中物理“导学探究”教学着眼点在于教师如何以“导”促“学”，通过恰当的方式与手段，充分调动学生学习的积极性、主动性，引导学生进行有意义学习、高效学习的一种学习方法，形成科学探究能力[ 3 ]。“导学探究”与微课在高中物理教学中均已显现出一定的优势，微课可以是高中物理“导学探究”教学中的重要工具。……