张文娟

摘要：数学是思维的体操。思维导图作为一种工具，在日常生活中大量的运用，它既能促进学生多种感官系统的同时运作，又能有效地改善学生的学习能力，因此，在中高年级的复习课中，运用思维导图来帮助整理与复习，让学生自主思维，自主建构知识体系，能有效地理清知识间的联系，用数学的思维与数学的方法解决复习中的数学问题，提高复习课堂的实效性。

关键词：思维导图  小学数学   自主复习  实效性

复习课的学习目标主要体现在三方面：一是同遗忘作斗争，弥补知识缺陷，温故而知新;二是通过对知识梳理，在头脑中建构起系统知识的网络结构，促进后继学习;三是促进认知策略发展，提高解决问题的能力。然而，长期以来“知识点整理—题型练习—教师点评”的复习课教学模式在实施上使师生都感到疲惫而低效。因此，要达到复习课的目标，必须注意复习课的教学策略。有必要找到一种能帮助学生主动建构知识结构的工具。

小学阶段的孩子，直观思维仍占很重要的成分，喜欢动手涂一涂、画一画、表现欲强等心理特征与思维導图的直观性、自主性相契合。因此，在运用思维导图进行整理与复习知识的教学中效果显著。

（一）运用思维导图激发学生自主学习动机

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。只有深层次的唤醒学生的学习兴趣，才能激发出学生自主学习动机。在整理与复习课中，学生通过自己开拓思维，自己动手绘制思维导图，利用各种图案、边框、板块来进行绘制，个性地加上各种颜色，背景，是一种创造性表现，同时也满足了学生自我表现的需求。……