李昕

[摘   要]基于深度学习的初中物理教学，旨在聚焦学生的学习体验和科学思维发展，引导学生在促进发展的有意义的物理学习过程中发现和解决问题，自主建构知识，拓展物理学习经验，不断发展高阶思维能力，从而促进学生深度学习，提升学生的物理学科核心素养。文章以初中物理“浮力”教学为例，探讨基于深度学习的初中物理教学策略。

[关键词]初中物理;深度学习;核心素养

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）14-0046-03

深度学习是相对浅层学习而言的，是以发展高階思维和解决实际问题为目标的，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将已有经验和知识迁移应用到新的问题情境中的一种高级认知过程。根据布卢姆认知领域教学目标，其深度学习理应达到“应用、分析、评价、创造”这四个较为高级的认知层次，然而现实的初中物理教学过于关注学生的基础知识和基本能力的培养，这在一定程度上抑制了学生的创新学习能力的发展。因此，教师应摒弃那些不利于学生发展的传统知识传授式教学，聚焦学生的学习体验和科学思维发展，引导学生在促进发展的有意义的物理学习过程中发现和解决问题，自主建构知识，拓展物理学习经验，不断发展高阶思维能力，从而促进学生深度学习，提升学生的物理学科核心素养。

一、基于深度学习的初中物理教学策略

1.激发学生内在动机，点燃深度学习热情

只有充分调动学生的内在动机，才能促使学生深度学习，才能优化学生的认知结构，构建良好的知识体系，因此，在具体实践中，教师应根据初中学生对物理实验的好奇心，设计能够引发学生认知冲突的实验，从而点燃深度学习的热情。……