张蕊鑫

[摘   要]启发式教学法是一种科学有效的教学方法，在地理课堂中的应用也比较普遍。教师应用启发式教学法，可以更好地帮助学生在头脑中循序渐进地建构知识体系。文章从启发式教学的原则入手，以启发式教学的方法为依托，以新人教版高中地理必修1教材中的一节知识内容为例，探讨启发式教学法在高中地理课堂中的应用。

[关键词]启发式教学法;高中地理;人教版

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0084-03

在春秋战国时期，孔子最早提出了启发诱导这一教育方法，他提出“不愤不启，不悱不发”，意思是说，有些学生虽然经过了思考，但是又不能用恰当的言语表述出来，这个时候教师的作用就是去开导他们，在教师启发之后，学生再进行思考，就可以更好地领会知识，从而融会贯通、触类旁通。西方著名教育学家苏格拉底创建了“产婆术”，他认为教学的步骤主要由讽刺、助产术、归纳、定义四个步骤组成。其中的助产术，也就是我们现在所说的启发式教学，意思是说，教师通过进一步的启发来引导学生，使学生通过自己的思考得出结论或者答案。在高中地理课堂中，一些教师还是以注入式、填鸭式教学为主，能针对一些很枯燥的知识应用启发式教学法并不容易。教师应用启发式教学法，基于学生已有的知识，结合新的教学内容，对学生循循善诱，可以活跃学生的思维，使学生能够主动地自然地接收新的知识。这种教学方法在地理课堂上的应用必不可少。……