潘丹

[摘   要]在一些传统的高中语文教学课堂中，阅读与写作是相互独立的两大板块。将阅读与写作人为割裂开来的做法违背了语文的学习规律，不利于学生听、说、读、写能力的综合性训练，更不利于学生对语文知识的理解与内化。为了从根本上促进学生的语文学科核心素养的提高，在高中语文教学中教师应有大语文观，从高效培养学生核心素养的角度来探究阅读与写作的深度融合策略。

[关键词]高中语文;阅读;写作;融合策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0018-02

阅读着重于语言的输入与内化，写作着重于思想的输出与外化。阅读与写作彼此联系，相互影响。阅读是写作的基础，写作是阅读的拓展。在高中语文教学中，实现阅读与写作的深度融合，既是落实新课程改革的关键一步，又是语文教学的内在要求。教师应正视写作与阅读之间的关系，引导学生基于阅读集素材，有效关注读写转化与作文评价。这样做有利于高中语文阅读与写作的深度融合。

一、正视阅读与写作之间的关系

教材中的文章多为经典篇目，教师可以引导学生从语言、思维、文化等方面解读文本，在阅读中内化语言并培养语感，激活个体的生命体验，从而为以读导写、以读促写的实现奠定基础。从写作的角度来看，阅读教学中教师引导学生展开的语言品析、结构划分等探究活动，是可以为写作中的谋篇布局、手法选择等提供参考的。从阅读的角度来看，写作教学中的立意构思、行文构思等也可以成为阅读文本的有效切入点。……