徐素梅

[摘 要]在小学数学课堂教学中，采取问题导学模式能够收到事半功倍的教学效果，能够有效地促进学生数学学习的高效化。通过问诊性问题、激趣性问题、引领性问题、启发性问题，能够有效地推进学生数学学习的高效化。

[关键词]小学数学;有效问题;设计

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）14-0084-02

在当前的数学课堂中，教学核心在于问题的设计，因此对于学生而言，针对数学知识的学习过程，实际上就是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。通过这一过程，学生能够自主习得数学知识，了解潜藏在事物表象之下的规律。为了让学生能够自主探究，课堂教学应当以问题为突破口，这样才能体现问题的指向性以及延续性，真正有助于优化数学知识的学习。

一、借助问诊性问题，把握认知起点

当前的小学数学课堂以学为中心，教学的基础是学情，也就是说，深入而准确地把握和了解学生是教学活动顺利开展的一个关键前提。教师有必要借助问诊性问题来把握学生的认知起点，这样才能够了解学生现有的认知水平，并以此为基础展开具有针对性的教学。

【例】在教学“认识分数”时，我为学生创设了一个“平均分蛋糕”的情境。我首先要求学生将一个完整的圆形蛋糕平均分成两份，然后使用了问诊性问题，进一步准确把握学情。

师：将一个圆形蛋糕平均分成两份，如何使用一个数准确表示其中的一份？这是一个怎样的数？

生1：使用1/2可以准确表示。……