摘 要：物理学思想方法是科学思维的提炼和升华，是培养学生核心素养需要关注的一个重要问题，本文就高中物理实验中涉及的转换放大思想进行讨论.

关键词：物理实验;物理思想;转换放大;微小量

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）09-0034-03

作者简介：赵艳红（1974-），女，黑龙江安达人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理学科教学.

《普通高中物理课程标准（2017年版）》指出，在物理教学中要注重体现物理学科本质，培养学生物理核心素养，要从物理观念、科学思维、科学探究等方面提炼学科育人价值.物理学中的思想方法是科学思维的升华和提炼，是物理学的精华，在物理教学中加强和重视物理思想方法的渗透非常必要.它不但可以提高学生的物理思维能力，也可以进一步促进学生物理观念的形成，培养创新能力.在物理实验中，遇到微小的不易观察和测量的物理量，通常都是将不易观察的微小量，转换为容易观察的显著量，再根据显著量与微小量之间的关系得出微小量，这就是物理学中常用的转换放大的思想方法.下面我们就来看一下，在高中物理实验中，有哪些转换放大思想的应用.

1 测量工具中的转换放大思想的应用

1.1 螺旋测微器

螺旋测微器的测量长度可以准确到0.01mm，再加上可以估读一位，读数能到0.001mm，故又叫千分尺.螺旋测微器如何能测出这么小的长度呢？ 它的原理就是把一个螺距的距离转换放大为周长进行测量.

如图1所示，螺……