丁焕平 王锕

摘 要：本单元教学设计依据学习进阶理论，基于学生的认知发展和电磁感应单元知识的内在逻辑，梳理概念进阶线索，挖掘隐性知識.围绕电磁感应核心概念及因果解释、变化与变化率、效果阻碍原因等跨学科概念，并针对学生的认知关键点，进行单元学习过程设计和教学设计.促进了学生的电磁场大概念的形成，提高了学生物理学科核心素养.

关键词：单元教学设计;电磁感应;学习进阶

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）09-0029-05

基金项目：北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于课前学习诊断的教学整合模式研究”（项目编号：CDDB8155）;北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于学习进阶培养高中学生物理思维能力的实践研究”（项目编号：CDDB18242）;北京市物理学会2020-2021年度重点课题“基于核心素养学习进阶的高中物理单元教学设计案例研究”（项目编号：WLXH201024）.

作者简介：丁焕平（1979-），女，山西临汾人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学;

王锕（1974-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学物理教学.

1 单元教学设计指导思想

单元教学设计是指以一个单元学习内容为整体，既能统筹、规划统揽全局，又能按步骤有序地开展系列教学活动，以取得最佳的教学成效[1].从整体上对单元教学进行有序设计，从而摆脱课时教学设计碎片化的局限性，是解决当前教学实践存在的问题并落实核心素养课程目标的有效途径[2].

2 单元教学内容……