赵军帅

摘要：课程标准的推广和深入，使语文课堂教学基本上告别了传统的教学模式，迎来了“百家争鸣，百花齐放”的大好局面。但还存在阅读教学效率不高，写作水平提不上去的问题，面对教学中存在的实际问题，笔者结合自己的教学实践，提出了具体的改正措施，取得了较好的教学效果。

关键词：语文教学;阅读;写作;有效结合

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-118

大多数语文教师在教学过程中，为了体现语文课阅读本位的特点，鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生结合自己的生活体验、情感体验和知识积累来解读文本。然而课堂上的阅读教学可能也会出现自由化“没有方向感”的教学现象，出现了对文本这样或那样的“误读”情况，使得教学效果没有得到延伸，如果教师能够抓住有利时机，把写作融入阅读之中，就会产生特别好的效果，促使“阅读”与“写作”的双提高。本文结合几个具体的案例，谈谈如何在“阅读”中提升“写作”、在“写作”中延伸“阅读”。

一、备课时，注意分析学生阅读文本的实际需求与困惑

学习鲁迅先生的名篇《孔乙己》，教师备课时应该预设：

1.学生阅读这篇文章，想读到什么？预设：生动感人的故事情节;精彩的人物描写;喜欢的人物形象;优美鲜活的语言;精巧完整的结构……

2.可能会有哪些疑惑或者误解？①孔乙己名字的来历是什么？作者这样安排的目的是什么？？②咸亨酒店里的掌柜的是如何对待孔乙己的（预想：有些学生就会出现不同的声音了：甚至有些同学都会结合今天的社会背景和当时的背景来回答这个问题……）？